La danza y las músicas tradicionales como estrategia pedagógica
Este trabajo evidencia la importancia que tiene la danza y la música como una estrategia pedagógica en niños y jóvenes en la edad escolar. También nos muestra la riqueza cultural que tiene la danza y la música en diferentes contextos sociales y las formas de rescatar ese legado cultural que diferenc...
- Autores:
-
Sinisterra Castro, Sally Virginia
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/2899
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/2899
- Palabra clave:
- Danza
Pedagogía
Música
Expresión artística
Expresiones artísticas
Ciencias sociales
Espacios culturales
Innovaciones educativas
Dance
Pedagogy
Music
Artistic expression
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- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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Dance and traditional music as a pedagogical strategy |
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Este trabajo evidencia la importancia que tiene la danza y la música como una estrategia pedagógica en niños y jóvenes en la edad escolar. También nos muestra la riqueza cultural que tiene la danza y la música en diferentes contextos sociales y las formas de rescatar ese legado cultural que diferencia a cada región del país, es así como surgió la iniciativa de contribuir desde las ciencias sociales el rescate de las danzas bailes de las regiones del país a través de propuestas pedagógicas. Además cabe resaltar que la danza y la música es parte del desarrollo integral de los niños y jóvenes; el disfrutar, cantar, bailar, y tocar le permite relajarse sentirse bien y aprender con alegría; con este recurso el conocimiento es asimilado con rapidez y efectividad. La danza y La música cumplen una función muy importante en el desarrollo socio afectivo del niño a enseñar a diferenciar errores y la capacidad para una mayor y mejor participación en el aula, en la relación con los compañeros y con el docente al compartir o interactuar con los niños y niñas a través del juego y actividades musicales dirigidas fundamentalmente ejercitar destrezas. |
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Martínez, Pérez, E. & Ramirez Torres, C. (2015). Danza como estrategia pedagógica para disminuir la agresividad en los niños de preescolar de la I.E.D el Tequendama sede Santa Rita. (Tesis de grado) Fundación Universitaria los Libertadores Ramírez, M (2007) la danza como estrategia para desarrollar el lenguaje corporal en el preescolar. Tesis de grado. CHIA Fundación Universitaria los Libertadores Ochoa, D (2017) La danza como estrategia pedagógica para el fortalecimiento del esquema corporal en niños y niñas de cinco a seis años de edad, del Colegio Diego Fallon lasallano. Corporación Universitaria Minuto de Dios Bozo, A (2017) la danza como estrategia educativa para la toma de decisiones vocacionales en las estudiantes de la universidad de carabobo Alfonso A, Calderón, T & Garzón, N ( 2017 ) La Danza Folclórica Andina como estrategia Artística Pedagógica para rescatar costumbres y Tradiciones Autóctonas Propias de la diversidad cultural del Municipio De Sopó, Cundinamarca para con los estudiantes del grado Noveno de la I.E.D. Pablo VI. Fundación Universitaria los Libertadores Vélez Bolaño, J, Mero Majado, M (2015-2016) “El Pasillo y la Danza Popular Costeña en el desarrollo de la identidad regional en los estudiantes de 6to. Año EGB”. Universidad de Guayaquil Cáceres, P, Escobar, A, Yera, M (2012) propuesta metodológica para utilizar la danza folklorica colombiana en niños de seis y siete años en el contexto escolar. Santiago de Cali Universidad del Valle. Prieto Sánchez, A (2017) las danzas folklóricas como estrategia en el desarrollo de la expresión corporal en los niños de 4 años de la I.E 15261 puerta pulache – Las Lomas – Piura – Perú- Universidad Católica los Ángeles Guerrero, B (2018) la música infantil como estrategia pedagógica para mejorar los procesos de atención en infancias de 3 a 5 años en el jardín infantil mis pequeñas travesuras mágicas kids. Corporación Universitaria Minuto de Dios Uniminuto Calderón, A (2015) la música como estrategia dinamizadora para facilitar los procesos de aprendizaje en la educación inicial. Universidad del Tolima. Leon Patiño, B, Meneses Navarro, M, Piraquive, cruz Y ( 2016 ) la educación musical como estrategia pedagógica para fortalecer actividades motoras en los niños de 4 a 5 años de edad- Universidad del Tolima. Gaona, M, Toloza, L Samper Álvarez, E (2020) la música como estrategia pedagógica para facilitar la enseñanza de las ciencias sociales Universidad de la Costa CUC. Espinosa, Guevara Molano, S & Muñoz, Y. Popayán, Mayo (2016) me identifico con las danzas autóctonas de mi región Fundación- Universitaria Los Libertadores Cedeño, M (2012) “la danza folklórica y su incidencia en el aprendizaje en los estudiantes de 7mo. Año de educación básica de cinco escuelas urbanas del cantón milagro” Universidad Estatal de Milagro Saavedra Niño, L (2016) Bogotá la danza como estrategia pedagógica en la recuperación de la memoria y la formación política del cuerpo en jóvenes escolares. Universidad Distrital Francisco José de Caldas Hernández R, y Torres G, 2009. La danza y su valor educativo, Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 138 - noviembre de 2009. Jauset, A, 2018.El aprendizaje musical y sus beneficios en la educación. I Congreso Internacional de Neuroeducación Dialogando y compartiendo miradas para mejorar la educación. pág. 93. Peña, C. (2015). la danza como medio para la convivencia en el preescolar del colegio Francisco Javier Matiz, Colombia, Maestría, Universidad Libre De Colombia, Facultad De Ciencias De La Educación, Maestría En Educación Con Énfasis En Orientación Educativa, Instituto De Posgrados, Bogotá D.C. p 104. Ocoró, C. (2017). Representaciones Sociales Sobre Convivencia Escolar En Estudiantes De 6°, 7° Y 8° Grado De La Institución Educativa Técnico Industrial “Antonio José Camacho”. |
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Además cabe resaltar que la danza y la música es parte del desarrollo integral de los niños y jóvenes; el disfrutar, cantar, bailar, y tocar le permite relajarse sentirse bien y aprender con alegría; con este recurso el conocimiento es asimilado con rapidez y efectividad. La danza y La música cumplen una función muy importante en el desarrollo socio afectivo del niño a enseñar a diferenciar errores y la capacidad para una mayor y mejor participación en el aula, en la relación con los compañeros y con el docente al compartir o interactuar con los niños y niñas a través del juego y actividades musicales dirigidas fundamentalmente ejercitar destrezas.This work shows the importance of dance and music as a pedagogical strategy in children and young people of school age. It also shows us the cultural richness that dance and music have in different social contexts and the ways to rescue that cultural legacy that differentiates each region of the country, this is how the initiative to contribute from the social sciences to the rescue of dances arose and dances from the regíos of the country through pedagogical proposals. It should also be noted that dance and music is part of the integral development of children and young people; enjoying, singing, dancing, and playing allows you to relax, feel good and learn with joy; with this resource, knowledge is assimilated quickly and effectively Dance and music play a very important role in the socio-affective development of the child to teach to differentiate errors and the capacity for greaterand better participation in the classroom, in the relationship with classmates and with the teacher when sharing or interacting with children through play and musical activities aimed primarily at exercising skillsapplication/pdfspaLa danza y las músicas tradicionales como estrategia pedagógicaDance and traditional music as a pedagogical strategyTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceDanzaPedagogíaMúsicaExpresión artísticaExpresiones artísticasCiencias socialesEspacios culturalesInnovaciones educativasDancePedagogyMusicArtistic expressionMartínez, Pérez, E. & Ramirez Torres, C. (2015). Danza como estrategia pedagógica para disminuir la agresividad en los niños de preescolar de la I.E.D el Tequendama sede Santa Rita. (Tesis de grado) Fundación Universitaria los LibertadoresRamírez, M (2007) la danza como estrategia para desarrollar el lenguaje corporal en el preescolar. Tesis de grado. CHIA Fundación Universitaria los LibertadoresOchoa, D (2017) La danza como estrategia pedagógica para el fortalecimiento del esquema corporal en niños y niñas de cinco a seis años de edad, del Colegio Diego Fallon lasallano. Corporación Universitaria Minuto de DiosBozo, A (2017) la danza como estrategia educativa para la toma de decisiones vocacionales en las estudiantes de la universidad de caraboboAlfonso A, Calderón, T & Garzón, N ( 2017 ) La Danza Folclórica Andina como estrategia Artística Pedagógica para rescatar costumbres y Tradiciones Autóctonas Propias de la diversidad cultural del Municipio De Sopó, Cundinamarca para con los estudiantes del grado Noveno de la I.E.D. Pablo VI. Fundación Universitaria los LibertadoresVélez Bolaño, J, Mero Majado, M (2015-2016) “El Pasillo y la Danza Popular Costeña en el desarrollo de la identidad regional en los estudiantes de 6to. Año EGB”. Universidad de GuayaquilCáceres, P, Escobar, A, Yera, M (2012) propuesta metodológica para utilizar la danza folklorica colombiana en niños de seis y siete años en el contexto escolar. Santiago de Cali Universidad del Valle.Prieto Sánchez, A (2017) las danzas folklóricas como estrategia en el desarrollo de la expresión corporal en los niños de 4 años de la I.E 15261 puerta pulache – Las Lomas – Piura – Perú- Universidad Católica los ÁngelesGuerrero, B (2018) la música infantil como estrategia pedagógica para mejorar los procesos de atención en infancias de 3 a 5 años en el jardín infantil mis pequeñas travesuras mágicas kids. Corporación Universitaria Minuto de Dios UniminutoCalderón, A (2015) la música como estrategia dinamizadora para facilitar los procesos de aprendizaje en la educación inicial. Universidad del Tolima.Leon Patiño, B, Meneses Navarro, M, Piraquive, cruz Y ( 2016 ) la educación musical como estrategia pedagógica para fortalecer actividades motoras en los niños de 4 a 5 años de edad- Universidad del Tolima.Gaona, M, Toloza, L Samper Álvarez, E (2020) la música como estrategia pedagógica para facilitar la enseñanza de las ciencias sociales Universidad de la Costa CUC.Espinosa, Guevara Molano, S & Muñoz, Y. Popayán, Mayo (2016) me identifico con las danzas autóctonas de mi región Fundación- Universitaria Los LibertadoresCedeño, M (2012) “la danza folklórica y su incidencia en el aprendizaje en los estudiantes de 7mo. Año de educación básica de cinco escuelas urbanas del cantón milagro” Universidad Estatal de MilagroSaavedra Niño, L (2016) Bogotá la danza como estrategia pedagógica en la recuperación de la memoria y la formación política del cuerpo en jóvenes escolares. Universidad Distrital Francisco José de CaldasHernández R, y Torres G, 2009. La danza y su valor educativo, Revista Digital - Buenos Aires - Año 14 - Nº 138 - noviembre de 2009.Jauset, A, 2018.El aprendizaje musical y sus beneficios en la educación. I Congreso Internacional de Neuroeducación Dialogando y compartiendo miradas para mejorar la educación. pág. 93.Peña, C. (2015). la danza como medio para la convivencia en el preescolar del colegio Francisco Javier Matiz, Colombia, Maestría, Universidad Libre De Colombia, Facultad De Ciencias De La Educación, Maestría En Educación Con Énfasis En Orientación Educativa, Instituto De Posgrados, Bogotá D.C. p 104.Ocoró, C. (2017). Representaciones Sociales Sobre Convivencia Escolar En Estudiantes De 6°, 7° Y 8° Grado De La Institución Educativa Técnico Industrial “Antonio José Camacho”.Licenciatura en Ciencias SocialesFacultad de Sociedad, Cultura y CreatividadAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2THUMBNAILESTADO~1.PDF.jpgESTADO~1.PDF.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7157https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2899/3/ESTADO~1.PDF.jpg4583761564c739e195c57e7691fda93bMD53open accessORIGINALESTADO~1.PDFESTADO~1.PDFapplication/pdf921368https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2899/1/ESTADO~1.PDF7d2a7672ab8dc5a09bb6a09cf32c650cMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2899/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open access10823/2899oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/28992022-07-13 12:38:54.716open accessRepositorio Comunidad Politecnico Grancolombianodspace@poligran.edu.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 |