Estrategias didácticas para fortalecer inteligencias múltiples en niños 4-6 años en el hogar Comunitario Infantil Cebollitas Ocaña Norte de Santander
El propósito te la presente investigación de diseño es dar a conocer la importancia de la estrategia pedagógica través de las inteligencias múltiples, busca que los estudiantes adquieran habilidades y le permite hacer análisis para construir su propio conocimiento y aproximarse actividades. Esto inv...
- Autores:
-
Galán Guerrero, Lizeth Paola
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/2889
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/2889
- Palabra clave:
- Inteligencias múltiples
Aprendizaje significativo
Estrategias didácticas
Innovaciones educativas
Filosofía de la educación
Estilos cognoscitivos
Inteligencia
Multiple intelligences
meaningful learning
didactic strategies
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El propósito te la presente investigación de diseño es dar a conocer la importancia de la estrategia pedagógica través de las inteligencias múltiples, busca que los estudiantes adquieran habilidades y le permite hacer análisis para construir su propio conocimiento y aproximarse actividades. Esto invita a los docentes hacer una reflexión en cuanto a su práctica pedagógica y trabajar en la construcción de habilidades y actitudes. |
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Batista Torres, A. M., Medina Ruedas, Y. D. C., Nuellen García, Y., & Barcasnegra García, D. (2015). Desarrollo de las inteligencias múltiples en los estudiantes del grado preescolar de la Corporación Beverly Hills de la ciudad de Cartagena. Disertación doctoral, (programa), Universidad de Cartagena, Cartagena de Indias, Colombia. Castro, S., & Guzmán, B. (2005). Los estilos de aprendizaje en la enseñanza y el aprendizaje: una propuesta para su implementación. Revista de investigación, (58), 4 Díaz, M. I., Arancibia, M., Bello, A., Salinas, L., & Sánchez, G. (2016). Contenido, integralidad y coherencia en las políticas de primera infancia: aportes desde el currículo. Friedman, N.P. ,& Miyake, A (2015). Unidad y diversidad de las funciones ejecutivas: las diferencias individuales como ventana a la estructura cognitiva. Cortex, 86, 186-204. https://doi.org/10.16/j.cortex.2016.04.023 Galindo, D. E. L., García, L. S. H., & Castro, O. S. (2008). Evaluación de inteligencias múltiples en niños y niñas con bajos puntajes en coeficiente intelectual. Investigaciones Andina, 10(17), 27-44. García, C.R. (2017). Gabriela Mistral. La Serena, Chile: García, C.R. (2017). Gardner, H. (1999). Intelligence reframed: Multiple intelligence for the 21st century. New York: Basic Books. Gardner, H. (2001) la inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en El Siglo XXI. Barcelona: Paidós Gardner, H. (2011). Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica. Barcelona: Paidós. Goldman, D. (1995) Inteligencia emocional. cuarta edición. Barcelona: kairós Hernández Más, M., Bueno Velazco, C., González Viera, T., & López Llerena, M. (2006). Estrategias de aprendizaje-enseñanza e inteligencias múltiples: ¿Aprendemos todos igual? Humanidades médicas, 6(1), 0-0. Holyoak Guevara, W. R. (2017). La influencia de la psicomotrocidad en la inteligencia de los alumnos del iii ciclo de educación primaria de la institución educativa N° 20456 del distrito de Ihuari en el año 2017 Lizano, K. y Umaña, M. (2005). Aplicación de una propuesta curricular basada en la teoría de las Inteligencias múltiples con niños de 5 y 6 años en un Jardín Infantil Público Tesis de licenciatura no publicada, Universidad Nacional, Heredia, Costa Rica López Contreras, R.E. (2015). Interés superior de los niños y niñas: definición y contenido. Revista latinoamericana de ciencias sociales, niñez y juventud, 13 (I), pp.51-70 Madrigal Solano, M. (2007). Inteligencias múltiples: Un nuevo paradigma. Medicina Legal de Costa Rica, 24(2), 81-98 Mainieri Hidalgo, A. M. (2015). Conocimientos teóricos y estrategias metodológicas que emplean docentes de primer ciclo en la estimulación de las inteligencias múltiples. Actualidades investigativas en educacion, 15(1), 147-186. Maslow, A. (1990). La personalidad creadora. Barcelona: kairos. Mejía Rodríguez, G. L. (2017). Funciones Ejecutivas en niños y niñas de primaria: la importancia de las inteligencias múltiples como metodología de enseñanza-aprendizaje. Monereo, C., Castelló, M., Clariana, M., Palma, M., & Pérez, M. L. (2000). Estrategias de enseñanza y aprendizaje Nieto Rueda, A. K. Potenciar las inteligencias múltiples (lingüística–lógico matemática– cinético corporal–musical) mediante estrategias didácticas en el preescolar. Sastre-Riba, S. (2006). Condiciones tempranas del desarrollo y el aprendizaje: el papel de las funciones ejecutivas. Revista de neurología, 42(2), 143-151 Papalia, D; Wendkos, S. y Duskin, R. (2001). Desrrollo humano. octava edición. Bogotá: Mc Graw Hill Interamericana, S. A Paniagua, K. L., & Vega, M. U. (2008). La teoría de las inteligencias múltiples en la práctica docente en educación preescolar. Revista Electrónica Educare, 12(1), 135-149. Perez, E., Lescano, C., Zalazar, P., Furlán, L., & Martínez, M. (2011). Desarrollo y análisis psicométricos de un inventario de autoeficacia para inteligencias múltiples en niños argentinos. Psicoperspectivas, 10(1), 169-189 Perez- Espinosa, M. P. (2014). Proyecto creativo a traves de inteligencias multiples en 1º de primaria. Tesis de Maestria, Universidad Inernacional de la Rioja Prieto, Mª. D. y Ballester, P. (2013). Las inteligencias múltiples: diferentes formas de enseñar y aprender. Madrid: Pirámide. Rodríguez, M. Á. P. (2018). Las inteligencias múltiples y su desarrollo en tres contextos de educación inicial. Aletheia, 10(2), 128-147 Pinilla Díaz, A. V. (2006). De la educación para la democracia a la formación ciudadana: una década de incertidumbres. Universidad Pedagógica Nacional, Vílchez, P. S. (2002). Evolución de los conceptos sobre inteligencia Piaget, J. (1970). La evolución intelectual entre la adolescencia y la edad adulta. J. Delval (Comp.), Lecturas de psicología del niño, 2(02), 208-213. Planteamientos actuales de la inteligencia emocional para la orientación educativa. Educación XX1, 5(1) |
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This invites teachers to reflect on their pedagogical practice and work on the construction of skills and attitudes.application/pdfspaEstrategias didácticas para fortalecer inteligencias múltiples en niños 4-6 años en el hogar Comunitario Infantil Cebollitas Ocaña Norte de SantanderDidactic strategies to strengthen multiple intelligences in children 4-6 years old at the Cebollitas Community Children's Home in Ocaña Norte de SantanderTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceInteligencias múltiplesAprendizaje significativoEstrategias didácticasInnovaciones educativasFilosofía de la educaciónEstilos cognoscitivosInteligenciaMultiple intelligencesmeaningful learningdidactic strategiesBatista Torres, A. M., Medina Ruedas, Y. D. C., Nuellen García, Y., & Barcasnegra García, D. (2015). Desarrollo de las inteligencias múltiples en los estudiantes del grado preescolar de la Corporación Beverly Hills de la ciudad de Cartagena. Disertación doctoral, (programa), Universidad de Cartagena, Cartagena de Indias, Colombia.Castro, S., & Guzmán, B. (2005). Los estilos de aprendizaje en la enseñanza y el aprendizaje: una propuesta para su implementación. Revista de investigación, (58), 4Díaz, M. I., Arancibia, M., Bello, A., Salinas, L., & Sánchez, G. (2016). Contenido, integralidad y coherencia en las políticas de primera infancia: aportes desde el currículo.Friedman, N.P. ,& Miyake, A (2015). Unidad y diversidad de las funciones ejecutivas: las diferencias individuales como ventana a la estructura cognitiva. Cortex, 86, 186-204. https://doi.org/10.16/j.cortex.2016.04.023Galindo, D. E. L., García, L. S. H., & Castro, O. S. (2008). Evaluación de inteligencias múltiples en niños y niñas con bajos puntajes en coeficiente intelectual. Investigaciones Andina, 10(17), 27-44.García, C.R. (2017). Gabriela Mistral. La Serena, Chile: García, C.R. (2017).Gardner, H. (1999). Intelligence reframed: Multiple intelligence for the 21st century. New York: Basic Books.Gardner, H. (2001) la inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en El Siglo XXI. Barcelona: PaidósGardner, H. (2011). Inteligencias múltiples: la teoría en la práctica. Barcelona: Paidós.Goldman, D. (1995) Inteligencia emocional. cuarta edición. Barcelona: kairósHernández Más, M., Bueno Velazco, C., González Viera, T., & López Llerena, M. (2006). Estrategias de aprendizaje-enseñanza e inteligencias múltiples: ¿Aprendemos todos igual? Humanidades médicas, 6(1), 0-0.Holyoak Guevara, W. R. (2017). La influencia de la psicomotrocidad en la inteligencia de los alumnos del iii ciclo de educación primaria de la institución educativa N° 20456 del distrito de Ihuari en el año 2017Lizano, K. y Umaña, M. (2005). Aplicación de una propuesta curricular basada en la teoría de las Inteligencias múltiples con niños de 5 y 6 años en un Jardín Infantil Público Tesis de licenciatura no publicada, Universidad Nacional, Heredia, Costa RicaLópez Contreras, R.E. (2015). Interés superior de los niños y niñas: definición y contenido. Revista latinoamericana de ciencias sociales, niñez y juventud, 13 (I), pp.51-70Madrigal Solano, M. (2007). Inteligencias múltiples: Un nuevo paradigma. Medicina Legal de Costa Rica, 24(2), 81-98Mainieri Hidalgo, A. M. (2015). Conocimientos teóricos y estrategias metodológicas que emplean docentes de primer ciclo en la estimulación de las inteligencias múltiples. Actualidades investigativas en educacion, 15(1), 147-186.Maslow, A. (1990). La personalidad creadora. Barcelona: kairos. Mejía Rodríguez, G. L. (2017). Funciones Ejecutivas en niños y niñas de primaria: la importancia de las inteligencias múltiples como metodología de enseñanza-aprendizaje.Monereo, C., Castelló, M., Clariana, M., Palma, M., & Pérez, M. L. (2000). Estrategias de enseñanza y aprendizajeNieto Rueda, A. K. Potenciar las inteligencias múltiples (lingüística–lógico matemática– cinético corporal–musical) mediante estrategias didácticas en el preescolar.Sastre-Riba, S. (2006). Condiciones tempranas del desarrollo y el aprendizaje: el papel de las funciones ejecutivas. Revista de neurología, 42(2), 143-151Papalia, D; Wendkos, S. y Duskin, R. (2001). Desrrollo humano. octava edición. Bogotá: Mc Graw Hill Interamericana, S. APaniagua, K. L., & Vega, M. U. (2008). La teoría de las inteligencias múltiples en la práctica docente en educación preescolar. Revista Electrónica Educare, 12(1), 135-149.Perez, E., Lescano, C., Zalazar, P., Furlán, L., & Martínez, M. (2011). Desarrollo y análisis psicométricos de un inventario de autoeficacia para inteligencias múltiples en niños argentinos. Psicoperspectivas, 10(1), 169-189Perez- Espinosa, M. P. (2014). Proyecto creativo a traves de inteligencias multiples en 1º de primaria. Tesis de Maestria, Universidad Inernacional de la RiojaPrieto, Mª. D. y Ballester, P. (2013). Las inteligencias múltiples: diferentes formas de enseñar y aprender. Madrid: Pirámide.Rodríguez, M. Á. P. (2018). Las inteligencias múltiples y su desarrollo en tres contextos de educación inicial. Aletheia, 10(2), 128-147Pinilla Díaz, A. V. (2006). De la educación para la democracia a la formación ciudadana: una década de incertidumbres. Universidad Pedagógica Nacional,Vílchez, P. S. (2002). Evolución de los conceptos sobre inteligenciaPiaget, J. (1970). La evolución intelectual entre la adolescencia y la edad adulta. J. Delval (Comp.), Lecturas de psicología del niño, 2(02), 208-213.Planteamientos actuales de la inteligencia emocional para la orientación educativa. Educación XX1, 5(1)Licenciatura en Educación para la Primera InfanciaFacultad de Sociedad, Cultura y CreatividadAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINALDISENO~1.DOC.pdfDISENO~1.DOC.pdfapplication/pdf798299https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2889/1/DISENO~1.DOC.pdf6fe2e17ce4eb41b095236006ea3a05dfMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2889/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open accessTHUMBNAILDISENO~1.DOC.pdf.jpgDISENO~1.DOC.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5765https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2889/3/DISENO~1.DOC.pdf.jpg361f711975ca95a4e36838837515c31dMD53open access10823/2889oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/28892022-07-13 12:40:52.345open accessRepositorio Comunidad Politecnico Grancolombianodspace@poligran.edu.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 |