Relación entre la integración sensorial, el aprendizaje de la lectoescritura y el desarrollo de la atención en estudiantes de preescolar y básica primaria.

Teniendo en cuenta el impacto de la lectura y la escritura en el aprendizaje de las diversas áreas formales en la escuela, así como en la preservación de la cultura y la conformación social, es necesario identificar las variables que están implícitas en el desarrollo de la adquisición del lenguaje e...

Full description

Autores:: Agudelo Quintero, Clara Helena
Alarcón Alarcón, Libia Amparo
Ramírez Bustos, Diana Liced

Tipo de recurso:: Trabajo de grado de pregrado

Fecha de publicación:: 2021

Institución:: Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano

Repositorio:: Alejandría Repositorio Institucional

Idioma:: spa

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Método: Se realizó una investigación descriptiva a partir de la revisión de artículos indexados en base de datos como Dialnet, AOTA, Google Scholar, SciElo, Biblioteca Universidad Javeriana, Biblioteca Alejandría y Redalyc. Resultados: Los procesos seleccionados en el presente documento evidencian la importancia de fortalecer la integración sensorial y la atención en las dinámicas de aprendizaje de la lectoescritura. Trabajando estos primeros factores se puede potenciar la habilidad de aprendizaje escolar, específicamente la lectoescritura.Resumen. 1 Introducción .1 Aprendizaje de la lectura y la escritura. 2 Relación entre la teoría de la integración sensorial y el aprendizaje de la lectoescritura. 6 Relación entre la atención y el aprendizaje de la lectoescritura .14 Descripción del proceso de Atención. 14 Relación entre el proceso de atención y los procesos de aprendizaje de lectoescritura. 15 Relación de la IS con los procesos de lectoescritura y atención. 16 Metodología. 19 Conclusiones. 19 Referencias.21Considering the impact of reading and writing in the learning of the different formal areas at school, as well as in the preservation of culture and social conformation, it is necessary to identify the variables that are implicit in the development of the acquisition of written language, in order to take them into account in the planning of teaching and learning processes in the classroom. Objective: To identify the relationship between sensory processing in attention and reading and writing at preschool and elementary school levels, based on empirical and theoretical studies. Method: A descriptive research was carried out based on the review of articles indexed in databases such as Dialnet, AOTA, Google Scholar, SciElo, Biblioteca Universidad Javeriana, Biblioteca Alejandría and Redalyc. Results: The processes selected in this paper show the importance of strengthening sensory integration and attention in the dynamics of literacy learning. By working on these first factors, school learning skills, specifically reading and writing, can be enhanced.application/pdfspaRelación entre la integración sensorial, el aprendizaje de la lectoescritura y el desarrollo de la atención en estudiantes de preescolar y básica primaria.Relationship between sensory integration, literacy learning and attention development in preschool and primary school students.Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceAtenciónAprendizajeEscrituraIntegración sensorialLecturaCaligrafíaConcentración mentalLibrosAttentionLearningWritingSensory integrationReadingAcuña, Carolina y Keas Rau, Ana Julia (2019). Terapia ocupacional y el abordaje de problemas para la escritura a mano con niños de desarrollo típico. Presentación de dos casos clínicos. XI Congreso Internacional de Investigación y Práctica Profesional en Psicología. XXVI Jornadas de Investigación. XV Encuentro de Investigadores en Psicología del MERCOSUR. I Encuentro de Investigación de Estudiantes de Terapia Ocupacional Vol. 8, No. 1, 2021. https://www.aacademica.org/000-111/238Aguilar, A., Llamas, F., & López, V. (2015). Aportaciones para la educación psicomotriz, aprendizajes lectoescritores y la asimilación del esquema corporal en niños/as de 5 años. Reidocrea, 219-227Alejandra j. Abelenda, ekaine rodríguez Armendáriz (2020); vol. 80 (supl. Ii): 41-46 issn1669-9106. evidencia científica de integración sensorial como abordaje de terapia ocupacional en autismo.Bravo Valdivieso, Luis. (2016). El aprendizaje del lenguaje escrito y las ciencias de la lectura. Un límite entre la psicología cognitiva, las neurociencias y la educación. En Revista Interdisciplinaria de Filosofía y Psicología. Volumen 11, No. 36, pp. 50-59. Pontificia Universidad Católica de ChileCameron, C., Murrah, W., Brock, L., Bell, L., Morrison, F., & Grismmer , D. (2012). Fine Motor Skills and Executive Function Both Contribute to Kindergarten chievement. Child Development, 1229-1244.Canales, R., Velarde, E., Meléndez, C. & Lingán, S. (2013). Factores neuropsicológicos y 22 procesos cognitivos en niños con retraso en la escritura y sin retraso en la escritura. Propósitos y Representaciones, 1(2), 11-29. doi: http:// dx.doi.org/10.20511/pyr2013.v1n2.22Carpio Brenes, María de los Ángeles. (2013). Escritura y lectura: hecho social, no natural. Actualidades Investigativas en Educación, 13(3), 369-391. Retrieved November 17, 2021, from, http://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409- 47032013000300016&lng=en&tlng=esDel Moral, G., Pastor, M. A. & Sanz, P. (2013). Del Marco Teórico de Integración Sensorial al Modelo Clínico de Intervención. Revista de Terapia Ocupacional Galicia, 10(May), 1–25.Erazo, O. (2016). Identificación, descripción y relaciones entre la integración sensorial, atención y conducta. Revista Colombiana de Ciencias Sociales, 21-48.Erazo-Santander. O.A (2016) La integración sensorial, concepto, dificultades y prevalencia. Revista de psicología GEPU, 7 (2), 173-193Escobar García, Viviana, & Quintero Gallego, Eliana, & Organista Díaz, Pedro (2010). Rehabilitación de la atención mediante estrategias metacognitivas y análisis de tareas, en un paciente con antecedentes de trauma craneoencefálico severo. Psychologia. Avances de la disciplina, 4(1),103-111.[fecha de Consulta 29 de Noviembre de 2021]. ISSN: 1900-2386. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=297224086009Faúndez, A. Delano, P. (2019) Associations between vestibular function and cognitive abilities: From basic to clinical approach. Rev. Otorrinolaringol. Cir. Cabeza Cuello vol.79 no.4 Santiago dic. 2019.doi.org/10.4067/S0718-48162019000400453Feld, V (2014) (Phonological Skills, their Organization, Neurophysiology and their Application in EducationAs habilidades fonológicas, sua organizaçÃo neurofisiológica e sua aplicaçÃo na educaçÃoGil, J. M. (2019). Lectoescritura como sistema neurocognitivo. Educación y Educadores, 22(3), 422-447. DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2019.22.3.5Guevara, E., & Merino-Soto, C. (2018). Relación Entre la Fluidez Verbal Escrita y el Rendimiento Académico Escolar. Revista Chilena de Neuropsicología www.neurociencia.cl, 30-34.Gutiérrez Fresneda, R. y Díez Mediavilla, A. (2018). Conciencia fonológica y desarrollo evolutivo de la escritura en las primeras edades. Educación XX1, 21(1), 395-416, doi: 10.5944/educXX1.13256Iffat Nasir, S. (2020). Sensory integration versus cognitive - behavioral therapy on behavioral issues in learning-disabled children. 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Relación entre la integración sensorial, el aprendizaje de la lectoescritura y el desarrollo de la atención en estudiantes de preescolar y básica primaria.

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