El psicoanálisis y su aporte al mundo educativo (Desde el inconsciente a la pedagogía)
En el presente trabajo se realiza una revisión bibliográfica de como el psicoanálisis ha influido en el contexto educativo a lo largo de la historia más puntualmente a partir del siglo XXI, teniendo en cuenta, las principales bases teóricas del siglo XX, y comprendiendo cómo desde la corriente psico...
- Autores:
-
Barbosa Gordillo, Luz Camila
Guzmán Pavas, Tatiana
López Martinez, Michelle Camila
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/6914
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/6914
- Palabra clave:
- Pedagogía
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En el presente trabajo se realiza una revisión bibliográfica de como el psicoanálisis ha influido en el contexto educativo a lo largo de la historia más puntualmente a partir del siglo XXI, teniendo en cuenta, las principales bases teóricas del siglo XX, y comprendiendo cómo desde la corriente psicoanalítica se podría generar aportes a la educación. Se exponen y analizan los diferentes referentes teóricos, los cuales permiten comprender cómo se podría impartir el conocimiento no sólo a través de la relación entre el estudiante y el educador, sino, cómo se pueden orientar las pulsiones a través de la sublimación hacia un deseo o una meta específica del aprendizaje. Desde el psicoanálisis se percibe como se podría impartir las clases si consideramos al estudiante como el sujeto activo, que posee algún conocimiento inconsciente y no una tabula rasa, comprendiendo la adquisición de conocimientos a partir de los intereses particulares de los estudiantes. |
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Desde el psicoanálisis se percibe como se podría impartir las clases si consideramos al estudiante como el sujeto activo, que posee algún conocimiento inconsciente y no una tabula rasa, comprendiendo la adquisición de conocimientos a partir de los intereses particulares de los estudiantes.Agradecimientos: ......... 3 Resumen: ...... 4 Introducción ...... 5 Planteamiento del problema ...... 9 Objetivos ....... 14 General: ........ 14 Específicos: ....... 14 Justificación ........ 14 Estado del arte ........ 18 Marco teórico ......... 24 Metodología ......... 35 Resultados: ......... 37 Discusión y conclusiones ...... 39 Referencias: ........ 43 In the present work, a bibliographical review of how psychoanalysis has influenced the educational context throughout history, more specifically from the 21st century, is carried out, taking into account the main theoretical bases of the 20th century, and understanding how from the psychoanalytic current could generate contributions to education. The different theoretical references are exposed and analyzed, which allow us to understand how knowledge could be imparted not only through the relationship between the student and the educator, but also how the drives can be directed through sublimation towards a desire or a specific learning goal. From psychoanalysis, it is perceived how the classes could be taught if we consider the student as the active subject, who has some unconscious knowledge and not a blank slate, understanding the acquisition of knowledge based on the particular interests of the students.Dans le présent travail, une revue bibliographique de la façon dont la psychanalyse a influencé le contexte éducatif à travers l'histoire, plus précisément à partir du 21ème siècle, est réalisée, en tenant compte des principales bases théoriques du 20ème siècle, et en comprenant comment à partir du courant psychanalytique pourrait générer des contributions à l'éducation. Les différentes références théoriques sont exposées et analysées, ce qui permet de comprendre comment la connaissance pourrait être transmise non seulement à travers la relation entre l'élève et l'éducateur, mais aussi comment les pulsions peuvent être dirigées par sublimation vers un désir ou un objectif d'apprentissage spécifique. De la psychanalyse, on perçoit comment les cours pourraient être enseignés si l'on considère l'étudiant comme le sujet actif, qui a des connaissances inconscientes et non une page blanche, comprenant l'acquisition de connaissances en fonction des intérêts particuliers des étudiants.application/pdfspaEl psicoanálisis y su aporte al mundo educativo (Desde el inconsciente a la pedagogía)Psychoanalysis and its contribution to the educational world (From the unconscious to pedagogy)bachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/drafthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bccePedagogíaConocimientoEducaciónInconscientePsicoanálisisSublimaciónExcitación internaPsicoanálisisPsicopatologíaPedagogyUnconsciousEducationKnowledgePsychoanalysisSublimationAichhorn, A. (1925). Verwahrloste Jugend. Wien, Leipzig, Zürich: Internationaler Psychoanalytischer Verlag. Internationale Psychoanalytische Bibliothek Nr.XIXAlvarado, K. (2005). ¿Qué nos puede aportar el psicoanálisis en la comprensión de las relaciones en la escuela?, Revista electrónica Actualidades investigativas en educación, Costa Rica. Báez, J. (2013). Psicoanálisis y educación “O el psicoanálisis en la educación superior”. Tesis Psicológica, 184-191.Balbuena Rivera,F. Pérez.J.D, Sánchez-Barranco.I., & Sánchez Barranco Ruiz.A. (2003). August Aichhorn, un pionero del psicoanálisis aplicado a los jóvenes delincuentes—Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=1075787Bustamante-Zamudio, G. (2009). Investigación, psicoanálisis, educación. Parte II: avance de investigación: Freud, la educación, el psicoanálisis. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 2, 261-274Coriat, E. (1994). La paja y el grano en la transmisión del psicoanálisis. 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