Conocimiento del docente sobre neurociencia y su impacto en la educación primaria en Latinoamérica

En la actualidad la educación y el proceso enseñanza aprendizaje contribuyen en el crecimiento del sujeto y su comunidad, por tal motivo el objetivo de la presente investigación se enfoca en analizar la importancia de la formación del docente en neurociencias y su impacto en el aprendizaje de los es...

Full description

Autores:
Mendoza Ríos, Claudia Patricia
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2021
Institución:
Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
Repositorio:
Alejandría Repositorio Institucional
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/3077
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10823/3077
Palabra clave:
Enseñanza
Aprendizaje
Docencia
Educación
Neurociencia
Neuroeducación
Neuroeducación - enseñanza
Capacitación docente
Educación básica
Neuroscience
Neuroeducation
Teaching
Learning
Educatión
Rights
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
id Poli2_4b94681d3abc69e6ec16fd5d178f8125
oai_identifier_str oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/3077
network_acronym_str Poli2
network_name_str Alejandría Repositorio Institucional
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv Conocimiento del docente sobre neurociencia y su impacto en la educación primaria en Latinoamérica
dc.title.translated.en.fl_str_mv Teacher's knowledge about neuroscience and its impact on primary education in Latin America
title Conocimiento del docente sobre neurociencia y su impacto en la educación primaria en Latinoamérica
spellingShingle Conocimiento del docente sobre neurociencia y su impacto en la educación primaria en Latinoamérica
Enseñanza
Aprendizaje
Docencia
Educación
Neurociencia
Neuroeducación
Neuroeducación - enseñanza
Capacitación docente
Educación básica
Neuroscience
Neuroeducation
Teaching
Learning
Educatión
title_short Conocimiento del docente sobre neurociencia y su impacto en la educación primaria en Latinoamérica
title_full Conocimiento del docente sobre neurociencia y su impacto en la educación primaria en Latinoamérica
title_fullStr Conocimiento del docente sobre neurociencia y su impacto en la educación primaria en Latinoamérica
title_full_unstemmed Conocimiento del docente sobre neurociencia y su impacto en la educación primaria en Latinoamérica
title_sort Conocimiento del docente sobre neurociencia y su impacto en la educación primaria en Latinoamérica
dc.creator.fl_str_mv Mendoza Ríos, Claudia Patricia
dc.contributor.advisor.spa.fl_str_mv Bustos Arias, Mileth Catalina
dc.contributor.author.spa.fl_str_mv Mendoza Ríos, Claudia Patricia
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv Enseñanza
Aprendizaje
Docencia
Educación
Neurociencia
Neuroeducación
topic Enseñanza
Aprendizaje
Docencia
Educación
Neurociencia
Neuroeducación
Neuroeducación - enseñanza
Capacitación docente
Educación básica
Neuroscience
Neuroeducation
Teaching
Learning
Educatión
dc.subject.lemb.spa.fl_str_mv Neuroeducación - enseñanza
Capacitación docente
Educación básica
dc.subject.keywords.en.fl_str_mv Neuroscience
Neuroeducation
Teaching
Learning
Educatión
description En la actualidad la educación y el proceso enseñanza aprendizaje contribuyen en el crecimiento del sujeto y su comunidad, por tal motivo el objetivo de la presente investigación se enfoca en analizar la importancia de la formación del docente en neurociencias y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes de primaria en Latinoamérica, para lograr tal fin la metodología empleada corresponde a un revisión documental con alcance descriptivo y cualitativo, seleccionando 15 trabajos publicados en bases de datos como Dialnet, Google Scholar, Scielo y Redalyc, y de países como Republica Dominicana, Colombia, México, Argentina, Chile, Paraguay, Cuba y Ecuador, en los cuales se evidencio que a nivel general los docentes poseen poca formación relacionada con los procesos cerebrales, no comprenden como se desarrolla el aprendizaje desde un aspecto biológico y por ende no cuentan con las herramientas y conocimientos que son necesarios en el mundo actual; es importante abordar esta temática para capacitar al docente sobre las estructuras cerebrales, su funcionamiento y sobre el proceso de aprendizaje de los individuos para que de esta manera el pedagogo cree metodologías aplicables en el aula y que garanticen la calidad educativa.
publishDate 2021
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2021-11-19T23:59:22Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2021-11-19T23:59:22Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2021-06-30
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce
dc.type.local.spa.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado
dc.type.driver.spa.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.redcol.none.fl_str_mv https://purl.org/redcol/resource_type/TP
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10823/3077
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv instname:Politécnico Grancolombiano
dc.identifier.reponame.spa.fl_str_mv reponame:Alejandría Repositorio Comunidad
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv repourl:http://alejandria.poligran.edu.co
url http://hdl.handle.net/10823/3077
identifier_str_mv instname:Politécnico Grancolombiano
reponame:Alejandría Repositorio Comunidad
repourl:http://alejandria.poligran.edu.co
dc.language.iso.spa.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.references.spa.fl_str_mv Ángeles, B. (2016). Intersecciones entre docencia e investigación en comportamiento humano y neurociencia educacional: definiciones, desafíos y perspectivas. Transformaciones actuales y desafíos para los procesos de formación, 1(1). 658-665
Araya, P. & Espinoza, P. (2020). Contributions from the Neurosciences for the Understanding of Learning Processes in Educational contexts. Monográfico: Recursos y sistemas educacionales en el rendimiento académico. 8(2), 1-10
Araya, S. y Espinosa, L. (2020). Aportes desde las neurociencias para la comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos educativos. Propósitos y Representaciones, 8(1), doi: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.312
Aristizábal, A. (2015). Avances de la neuroeducación y aportes en el proceso de enseñanza aprendizaje en la labor docente (Tesis de pregrado). Universidad Militar Nueva Granada, Bogotá, Colombia
Arriaga, M. (2015). El diagnóstico educativo, una importante herramienta para elevar la calidad de la educación en manos de los docentes. Atenas, 3(31). Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=478047207007
Baptista, M., Fernández, C., y Hernández, S. (2014). Metodología de la Investigación. interamericana editores.
Calzadilla, P.& Nass, A. (2016). The integration of neuroscience in initial teacher training. Mendive, 15(1). Recuperado de http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/969
Calzadilla, P. (2017). The integration of the neurosciences in the initial formation of teachers for the careers of the initial and basic education: case Cuba. Actualidades investigativas en educación. (17)2. 1-24. DOI: http://dx.doi.org/10.15517/aie.v17i2.28709
Castro, A., Argos, J. y Ezquerra, P. (2015). La mirada infantil sobre el proceso de transición escolar desde la etapa de educación infantil a la de educación primaria. Perfiles Educativos, 37(148), pp.34-49. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/132/13236858003.pdf
CEPAL, 2010. Reporte de avance en el ODM2 en América Latina y el Caribe. La educación: un derecho y una condición para el desarrollo. 2010. América Latina y el Caribe, p.1
Condemarín, M., Goróstegui, M., Chadwick, M, y Milicic, V. (2016). Madurez escolar. Santiago, Chile: Ediciones UC.
Cumpa, M. (2019). Usos y abusos del término “neurociencias”: una revisión sistemática en revistas indexadas Scielo. Revista ConCiencia EPG, 4(1), 30-67.doi: https://doi.org/10.326 54/CONCIENCIAE PG.4-1.3
De Zubiría, J. (2013). ¿Cómo diseñar el currículo por competencias?. Bogotá: cooperativa Editorial del Magisterio
Ferreira, C. y Gomez, A. (2019). ¿Por qué la neurociencia debería ser parte de la formación inicial docente?. Synergies Chil, 1(15), 45-56.
Figueroa, R. y Garcia, M. (2018). La neurociencia y su aplicación en el proceso enseñanza aprendizaje. Una mirada diferente en el ejercicio docente. Instituto Tecnológico Bolivariano, 4(1). 1-7.
Guerra, M., Fernández, E., Jiménez, H. y Mena, O. (2018). Gestión de la educación primaria en Colombia: Un estudio para el desarrollo cognitivo. Revista Venezolana de Gerencia, 23(84), 940-952.
Guerra, M., Fernández, E., Jiménez, H. and Mena, O., 2018. Gestión de la educación primaria en Colombia: Un estudio para el desarrollo cognitivo. Revista Venezolana de Gerencia, (84). Recuperado de: https://www.redalyc.org/jatsRepo/290/29058776010/html/index.html
Londoño, L. (2009). La atención: un proceso psicológico básico. Pensando Psicología, 5(8), 91-100.
Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2014). Formación Docente para la Calidad Educativa. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-48472.html?_noredirect=1.
Montes, A. (2017). Calidad de la educación primaria en Colombia: conceptualizaciones y tendencias. Escenarios. 15 (2) 70-81. Doi: 10.15665/esc. v15i2.1624
Nizama, R. y Rodriguez, G. (2015). Niveles de conocimiento sobre neurociencia y su aplicación en los procesos educativos. Dialnet, 6(2). 104-113
OCDE, 2016. Estudiantes de bajo rendimiento, Por que se quedan atrás y como ayudarles a tener éxito. Unión Europea. Doi: 10.1787 / 9789264250246
Pastor, R., Nashiri, R. y Perez, M. (2010). El desarrollo y aprendizaje infantil y su observación. Editorial puentes para crecer. Recuperado de http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/Desarrollo_y_aprendizaje_infantil_y_su_observacion_Pastor_Nashiki_y_Perez.pdf
Pherez, G., Vargas, S., y Jerez., J. (2018). Neuroaprendizaje, una propuesta educativa: herramientas para mejorar la praxis del docente. Revista Civilizar. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/ccso/v18n34/1657-8953-ccso-18-34-00149.pdf
Purdy, N. y Morrison, H. (2019). Neuroscience and education: from research to practice?. Nature Reviews Neuroscience, 10(2). 2-7.
Román, F. y Poenitz, V. (2018). La neurociencia aplicada a la educación: aportes, desafíos y oportunidades en América Latina. Ruta Maestra. 25(1).1-7. Recuperado de https://rutamaestra.santillana.com.co/wp-content/uploads/2019/03/la-neurociencia-aplicada-a-la-educacion.pdf
Salas, R. (2003). ¿La Educación Necesita Realmente de la Neurociencia? Estudios pedagógicos. Valdivia. Recuperado de https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052003000100011
Suarez, A. (2016). Introducción a la Psicología de los Procesos Cognoscitivos. Compilación y adaptación, 5(8). 1-36
Sul, M. (2011). El cerebro como aliado en las organizaciones. Universidad Rey Juan Carlos, 1(5), 1-25. Recuperado de https://vdocuments.mx/documents/el-cerebro-como-aliado-en-las-organizaciones.html
Talero, C., Espinosa, B. y Vélez, A. (2005). Dificultad del aprendizaje de la lectura en las escuelas de una localidad de Bogotá. Bogotá. Recuperado de https://www.acnweb.org/acta/2005_21_4_280.pdf
Tancara Q. (1993). La investigación documental. Temas Sociales. (17). Recuperado de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0040-29151993000100008
Tantaleán, R. (2015). El alcance de las investigaciones jurídicas. Derecho y Cambio Social (41). Recuperado https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5456857
Universidad Autónoma del Carmen. (2000). concepción de enseñanza / aprendizaje. Recuperado de file:///C:/Users/Sebastian/Desktop/10061.pdf
Universidad Rafael Landívar. (2009). Educación. Recuperado de file:///C:/Users/Sebastian/Desktop/1.pdf
World Bank Group. (2018) Learning to realice education´s promise. Recuperado de file:///C:/Users/Sebastian/Downloads/9781464810961.pdf https://www.bancomundial.org/es/news/press-release/2017/09/26/world-bank-warns-of-learning-crisis-in-global-education
Zapata, B. y Restrepo, J (2013). Aprendizajes relevantes para los niños y las niñas en la primera infancia. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11(1). Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77325885003
Zapata, R. (2015). Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del “conectivismo”. Education in the Knowledge Society, 16(1),69-102. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=535554757006
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
rights_invalid_str_mv Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv application/pdf
dc.coverage.spatial.spa.fl_str_mv Bogotá D.C.
dc.coverage.temporal.spa.fl_str_mv Marzo - junio 2020
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv Psicología - Virtual
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividads
institution Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
bitstream.url.fl_str_mv https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/3077/3/ENTREGA%20FINAL%20PROYECTO%20DE%20GRADO.pdf
https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/3077/6/license.txt
https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/3077/7/ENTREGA%20FINAL%20PROYECTO%20DE%20GRADO.pdf.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv 3d84024816de2686dc3a0821e3f535d0
8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33
c380cec062deae7b6de3b2e3abf144f5
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Repositorio Comunidad Politecnico Grancolombiano
repository.mail.fl_str_mv dspace@poligran.edu.co
_version_ 1814349513250308096
spelling Bustos Arias, Mileth CatalinaMendoza Ríos, Claudia PatriciaBogotá D.C.Marzo - junio 20202021-11-19T23:59:22Z2021-11-19T23:59:22Z2021-06-30http://hdl.handle.net/10823/3077instname:Politécnico Grancolombianoreponame:Alejandría Repositorio Comunidadrepourl:http://alejandria.poligran.edu.coEn la actualidad la educación y el proceso enseñanza aprendizaje contribuyen en el crecimiento del sujeto y su comunidad, por tal motivo el objetivo de la presente investigación se enfoca en analizar la importancia de la formación del docente en neurociencias y su impacto en el aprendizaje de los estudiantes de primaria en Latinoamérica, para lograr tal fin la metodología empleada corresponde a un revisión documental con alcance descriptivo y cualitativo, seleccionando 15 trabajos publicados en bases de datos como Dialnet, Google Scholar, Scielo y Redalyc, y de países como Republica Dominicana, Colombia, México, Argentina, Chile, Paraguay, Cuba y Ecuador, en los cuales se evidencio que a nivel general los docentes poseen poca formación relacionada con los procesos cerebrales, no comprenden como se desarrolla el aprendizaje desde un aspecto biológico y por ende no cuentan con las herramientas y conocimientos que son necesarios en el mundo actual; es importante abordar esta temática para capacitar al docente sobre las estructuras cerebrales, su funcionamiento y sobre el proceso de aprendizaje de los individuos para que de esta manera el pedagogo cree metodologías aplicables en el aula y que garanticen la calidad educativa.At present, education and the teaching-learning process contribute to the growth of the subject and his community, for this reason the objective of this research focuses on analyzing the importance of teacher training in neuroscience and its impact on the learning of students. primary school students in Latin America, to achieve this, the methodology used corresponds to a documentary review with a descriptive and qualitative scope, selecting 15 works published in databases such as Dialnet, Google Scholar, Scielo and Redalyc, and from countries such as the Dominican Republic, Colombia , Mexico, Argentina, Chile, Paraguay, Cuba and Ecuador, in which it was evident that at a general level teachers have little training related to brain processes, do not understand how learning develops from a biological aspect and therefore do not have the tools and knowledge that are necessary in today's world; It is important to address this issue to train the teacher on brain structures, their functioning and on the learning process of individuals so that in this way the pedagogue creates applicable methodologies in the classroom and that guarantee educational qualityapplication/pdfspaConocimiento del docente sobre neurociencia y su impacto en la educación primaria en LatinoaméricaTeacher's knowledge about neuroscience and its impact on primary education in Latin AmericaTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceEnseñanzaAprendizajeDocenciaEducaciónNeurocienciaNeuroeducaciónNeuroeducación - enseñanzaCapacitación docenteEducación básicaNeuroscienceNeuroeducationTeachingLearningEducatiónÁngeles, B. (2016). Intersecciones entre docencia e investigación en comportamiento humano y neurociencia educacional: definiciones, desafíos y perspectivas. Transformaciones actuales y desafíos para los procesos de formación, 1(1). 658-665Araya, P. & Espinoza, P. (2020). Contributions from the Neurosciences for the Understanding of Learning Processes in Educational contexts. Monográfico: Recursos y sistemas educacionales en el rendimiento académico. 8(2), 1-10Araya, S. y Espinosa, L. (2020). Aportes desde las neurociencias para la comprensión de los procesos de aprendizaje en los contextos educativos. Propósitos y Representaciones, 8(1), doi: http://dx.doi.org/10.20511/pyr2020.v8n1.312Aristizábal, A. (2015). Avances de la neuroeducación y aportes en el proceso de enseñanza aprendizaje en la labor docente (Tesis de pregrado). Universidad Militar Nueva Granada, Bogotá, ColombiaArriaga, M. (2015). El diagnóstico educativo, una importante herramienta para elevar la calidad de la educación en manos de los docentes. Atenas, 3(31). Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=478047207007Baptista, M., Fernández, C., y Hernández, S. (2014). Metodología de la Investigación. interamericana editores.Calzadilla, P.& Nass, A. (2016). The integration of neuroscience in initial teacher training. Mendive, 15(1). Recuperado de http://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/969Calzadilla, P. (2017). The integration of the neurosciences in the initial formation of teachers for the careers of the initial and basic education: case Cuba. Actualidades investigativas en educación. (17)2. 1-24. DOI: http://dx.doi.org/10.15517/aie.v17i2.28709Castro, A., Argos, J. y Ezquerra, P. (2015). La mirada infantil sobre el proceso de transición escolar desde la etapa de educación infantil a la de educación primaria. Perfiles Educativos, 37(148), pp.34-49. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/132/13236858003.pdfCEPAL, 2010. Reporte de avance en el ODM2 en América Latina y el Caribe. La educación: un derecho y una condición para el desarrollo. 2010. América Latina y el Caribe, p.1Condemarín, M., Goróstegui, M., Chadwick, M, y Milicic, V. (2016). Madurez escolar. Santiago, Chile: Ediciones UC.Cumpa, M. (2019). Usos y abusos del término “neurociencias”: una revisión sistemática en revistas indexadas Scielo. Revista ConCiencia EPG, 4(1), 30-67.doi: https://doi.org/10.326 54/CONCIENCIAE PG.4-1.3De Zubiría, J. (2013). ¿Cómo diseñar el currículo por competencias?. Bogotá: cooperativa Editorial del MagisterioFerreira, C. y Gomez, A. (2019). ¿Por qué la neurociencia debería ser parte de la formación inicial docente?. Synergies Chil, 1(15), 45-56.Figueroa, R. y Garcia, M. (2018). La neurociencia y su aplicación en el proceso enseñanza aprendizaje. Una mirada diferente en el ejercicio docente. Instituto Tecnológico Bolivariano, 4(1). 1-7.Guerra, M., Fernández, E., Jiménez, H. y Mena, O. (2018). Gestión de la educación primaria en Colombia: Un estudio para el desarrollo cognitivo. Revista Venezolana de Gerencia, 23(84), 940-952.Guerra, M., Fernández, E., Jiménez, H. and Mena, O., 2018. Gestión de la educación primaria en Colombia: Un estudio para el desarrollo cognitivo. Revista Venezolana de Gerencia, (84). Recuperado de: https://www.redalyc.org/jatsRepo/290/29058776010/html/index.htmlLondoño, L. (2009). La atención: un proceso psicológico básico. Pensando Psicología, 5(8), 91-100.Ministerio de Educación Nacional de Colombia. (2014). Formación Docente para la Calidad Educativa. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-propertyvalue-48472.html?_noredirect=1.Montes, A. (2017). Calidad de la educación primaria en Colombia: conceptualizaciones y tendencias. Escenarios. 15 (2) 70-81. Doi: 10.15665/esc. v15i2.1624Nizama, R. y Rodriguez, G. (2015). Niveles de conocimiento sobre neurociencia y su aplicación en los procesos educativos. Dialnet, 6(2). 104-113OCDE, 2016. Estudiantes de bajo rendimiento, Por que se quedan atrás y como ayudarles a tener éxito. Unión Europea. Doi: 10.1787 / 9789264250246Pastor, R., Nashiri, R. y Perez, M. (2010). El desarrollo y aprendizaje infantil y su observación. Editorial puentes para crecer. Recuperado de http://www.psicologia.unam.mx/documentos/pdf/publicaciones/Desarrollo_y_aprendizaje_infantil_y_su_observacion_Pastor_Nashiki_y_Perez.pdfPherez, G., Vargas, S., y Jerez., J. (2018). Neuroaprendizaje, una propuesta educativa: herramientas para mejorar la praxis del docente. Revista Civilizar. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/ccso/v18n34/1657-8953-ccso-18-34-00149.pdfPurdy, N. y Morrison, H. (2019). Neuroscience and education: from research to practice?. Nature Reviews Neuroscience, 10(2). 2-7.Román, F. y Poenitz, V. (2018). La neurociencia aplicada a la educación: aportes, desafíos y oportunidades en América Latina. Ruta Maestra. 25(1).1-7. Recuperado de https://rutamaestra.santillana.com.co/wp-content/uploads/2019/03/la-neurociencia-aplicada-a-la-educacion.pdfSalas, R. (2003). ¿La Educación Necesita Realmente de la Neurociencia? Estudios pedagógicos. Valdivia. Recuperado de https://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052003000100011Suarez, A. (2016). Introducción a la Psicología de los Procesos Cognoscitivos. Compilación y adaptación, 5(8). 1-36Sul, M. (2011). El cerebro como aliado en las organizaciones. Universidad Rey Juan Carlos, 1(5), 1-25. Recuperado de https://vdocuments.mx/documents/el-cerebro-como-aliado-en-las-organizaciones.htmlTalero, C., Espinosa, B. y Vélez, A. (2005). Dificultad del aprendizaje de la lectura en las escuelas de una localidad de Bogotá. Bogotá. Recuperado de https://www.acnweb.org/acta/2005_21_4_280.pdfTancara Q. (1993). La investigación documental. Temas Sociales. (17). Recuperado de http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0040-29151993000100008Tantaleán, R. (2015). El alcance de las investigaciones jurídicas. Derecho y Cambio Social (41). Recuperado https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5456857Universidad Autónoma del Carmen. (2000). concepción de enseñanza / aprendizaje. Recuperado de file:///C:/Users/Sebastian/Desktop/10061.pdfUniversidad Rafael Landívar. (2009). Educación. Recuperado de file:///C:/Users/Sebastian/Desktop/1.pdfWorld Bank Group. (2018) Learning to realice education´s promise. Recuperado de file:///C:/Users/Sebastian/Downloads/9781464810961.pdf https://www.bancomundial.org/es/news/press-release/2017/09/26/world-bank-warns-of-learning-crisis-in-global-educationZapata, B. y Restrepo, J (2013). Aprendizajes relevantes para los niños y las niñas en la primera infancia. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11(1). Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=77325885003Zapata, R. (2015). Teorías y modelos sobre el aprendizaje en entornos conectados y ubicuos. Bases para un nuevo modelo teórico a partir de una visión crítica del “conectivismo”. Education in the Knowledge Society, 16(1),69-102. Recuperado de https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=535554757006Psicología - VirtualFacultad de Sociedad, Cultura y CreatividadsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINALENTREGA FINAL PROYECTO DE GRADO.pdfENTREGA FINAL PROYECTO DE GRADO.pdfENTREGA FINAL PROYECTO DE GRADOapplication/pdf320187https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/3077/3/ENTREGA%20FINAL%20PROYECTO%20DE%20GRADO.pdf3d84024816de2686dc3a0821e3f535d0MD53open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/3077/6/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD56open accessTHUMBNAILENTREGA FINAL PROYECTO DE GRADO.pdf.jpgENTREGA FINAL PROYECTO DE GRADO.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7037https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/3077/7/ENTREGA%20FINAL%20PROYECTO%20DE%20GRADO.pdf.jpgc380cec062deae7b6de3b2e3abf144f5MD57open access10823/3077oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/30772022-07-13 12:47:24.789open accessRepositorio Comunidad Politecnico Grancolombianodspace@poligran.edu.coTk9URTogUExBQ0UgWU9VUiBPV04gTElDRU5TRSBIRVJFClRoaXMgc2FtcGxlIGxpY2Vuc2UgaXMgcHJvdmlkZWQgZm9yIGluZm9ybWF0aW9uYWwgcHVycG9zZXMgb25seS4KCk5PTi1FWENMVVNJVkUgRElTVFJJQlVUSU9OIExJQ0VOU0UKCkJ5IHNpZ25pbmcgYW5kIHN1Ym1pdHRpbmcgdGhpcyBsaWNlbnNlLCB5b3UgKHRoZSBhdXRob3Iocykgb3IgY29weXJpZ2h0Cm93bmVyKSBncmFudHMgdG8gRFNwYWNlIFVuaXZlcnNpdHkgKERTVSkgdGhlIG5vbi1leGNsdXNpdmUgcmlnaHQgdG8gcmVwcm9kdWNlLAp0cmFuc2xhdGUgKGFzIGRlZmluZWQgYmVsb3cpLCBhbmQvb3IgZGlzdHJpYnV0ZSB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gKGluY2x1ZGluZwp0aGUgYWJzdHJhY3QpIHdvcmxkd2lkZSBpbiBwcmludCBhbmQgZWxlY3Ryb25pYyBmb3JtYXQgYW5kIGluIGFueSBtZWRpdW0sCmluY2x1ZGluZyBidXQgbm90IGxpbWl0ZWQgdG8gYXVkaW8gb3IgdmlkZW8uCgpZb3UgYWdyZWUgdGhhdCBEU1UgbWF5LCB3aXRob3V0IGNoYW5naW5nIHRoZSBjb250ZW50LCB0cmFuc2xhdGUgdGhlCnN1Ym1pc3Npb24gdG8gYW55IG1lZGl1bSBvciBmb3JtYXQgZm9yIHRoZSBwdXJwb3NlIG9mIHByZXNlcnZhdGlvbi4KCllvdSBhbHNvIGFncmVlIHRoYXQgRFNVIG1heSBrZWVwIG1vcmUgdGhhbiBvbmUgY29weSBvZiB0aGlzIHN1Ym1pc3Npb24gZm9yCnB1cnBvc2VzIG9mIHNlY3VyaXR5LCBiYWNrLXVwIGFuZCBwcmVzZXJ2YXRpb24uCgpZb3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgdGhlIHN1Ym1pc3Npb24gaXMgeW91ciBvcmlnaW5hbCB3b3JrLCBhbmQgdGhhdCB5b3UgaGF2ZQp0aGUgcmlnaHQgdG8gZ3JhbnQgdGhlIHJpZ2h0cyBjb250YWluZWQgaW4gdGhpcyBsaWNlbnNlLiBZb3UgYWxzbyByZXByZXNlbnQKdGhhdCB5b3VyIHN1Ym1pc3Npb24gZG9lcyBub3QsIHRvIHRoZSBiZXN0IG9mIHlvdXIga25vd2xlZGdlLCBpbmZyaW5nZSB1cG9uCmFueW9uZSdzIGNvcHlyaWdodC4KCklmIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uIGNvbnRhaW5zIG1hdGVyaWFsIGZvciB3aGljaCB5b3UgZG8gbm90IGhvbGQgY29weXJpZ2h0LAp5b3UgcmVwcmVzZW50IHRoYXQgeW91IGhhdmUgb2J0YWluZWQgdGhlIHVucmVzdHJpY3RlZCBwZXJtaXNzaW9uIG9mIHRoZQpjb3B5cmlnaHQgb3duZXIgdG8gZ3JhbnQgRFNVIHRoZSByaWdodHMgcmVxdWlyZWQgYnkgdGhpcyBsaWNlbnNlLCBhbmQgdGhhdApzdWNoIHRoaXJkLXBhcnR5IG93bmVkIG1hdGVyaWFsIGlzIGNsZWFybHkgaWRlbnRpZmllZCBhbmQgYWNrbm93bGVkZ2VkCndpdGhpbiB0aGUgdGV4dCBvciBjb250ZW50IG9mIHRoZSBzdWJtaXNzaW9uLgoKSUYgVEhFIFNVQk1JU1NJT04gSVMgQkFTRUQgVVBPTiBXT1JLIFRIQVQgSEFTIEJFRU4gU1BPTlNPUkVEIE9SIFNVUFBPUlRFRApCWSBBTiBBR0VOQ1kgT1IgT1JHQU5JWkFUSU9OIE9USEVSIFRIQU4gRFNVLCBZT1UgUkVQUkVTRU5UIFRIQVQgWU9VIEhBVkUKRlVMRklMTEVEIEFOWSBSSUdIVCBPRiBSRVZJRVcgT1IgT1RIRVIgT0JMSUdBVElPTlMgUkVRVUlSRUQgQlkgU1VDSApDT05UUkFDVCBPUiBBR1JFRU1FTlQuCgpEU1Ugd2lsbCBjbGVhcmx5IGlkZW50aWZ5IHlvdXIgbmFtZShzKSBhcyB0aGUgYXV0aG9yKHMpIG9yIG93bmVyKHMpIG9mIHRoZQpzdWJtaXNzaW9uLCBhbmQgd2lsbCBub3QgbWFrZSBhbnkgYWx0ZXJhdGlvbiwgb3RoZXIgdGhhbiBhcyBhbGxvd2VkIGJ5IHRoaXMKbGljZW5zZSwgdG8geW91ciBzdWJtaXNzaW9uLgo=

Publicaciones similares