La convivencia entre pares: una experiencia a través del proyecto “constructores de paz” del colegio Fundación Gente Unida, sede Sagrada Familia, de la ciudad de Medellín

La convivencia, como medio por el cual las personas pueden relacionarse o interactuar en un plano de igualdad y de respeto a sus derechos y diferencias, no sólo es un factor necesario para el bienestar de las personas, sino, además, una condición indispensable para el ejercicio de una verdadera ciud...

Full description

Autores:
González Avendaño, Dora Eugenia
Álvarez Arboleda, Flor Adiela
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2020
Institución:
Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
Repositorio:
Alejandría Repositorio Institucional
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/2181
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10823/2181
Palabra clave:
Trabajo de Grado - Pregrado
Convivencia
Relaciones Interpersonales
Espacios Educativos
Estrategias Pedagógicas
Degree Work - Undergraduate
Coexistence
Relationships
Educational Spaces
Rights
License
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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description La convivencia, como medio por el cual las personas pueden relacionarse o interactuar en un plano de igualdad y de respeto a sus derechos y diferencias, no sólo es un factor necesario para el bienestar de las personas, sino, además, una condición indispensable para el ejercicio de una verdadera ciudadanía. En ese marco se propone el presente trabajo de grado sobre “La convivencia entre pares”, cuyo objetivo estuvo en promover espacios de convivencia mediante la implementación de estrategias pedagógicas en el grado 3° de la Fundación Gente Unida Sede Sagrada Familia, de la ciudad de Medellín. En este estudio se trabajó con docentes, estudiantes y padres de familia, mediante actividades promulgadas desde el proyecto de aula “Ciclo Constructores de Paz”, integrándolas, de manera eficaz, a los espacios educativos, con la enseñanza permanente de la valoración de las diferencias y el manejo de las relaciones emocionales. Es importante resaltar que durante la ejecución del proyecto cada uno de los participantes desarrolló, con entusiasmo, las actividades que se plantearon, teniendo en cuenta un cronograma que dejó como resultado una transformación significativa en la manera de interactuar en los espacios de socialización, lo cual, desde el ejercicio pedagógico, fue muy relevante, evidenciándose la autorregulación en las emociones, la valoración por las diferencias y el reconocimiento a la diversidad.
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En este estudio se trabajó con docentes, estudiantes y padres de familia, mediante actividades promulgadas desde el proyecto de aula “Ciclo Constructores de Paz”, integrándolas, de manera eficaz, a los espacios educativos, con la enseñanza permanente de la valoración de las diferencias y el manejo de las relaciones emocionales. Es importante resaltar que durante la ejecución del proyecto cada uno de los participantes desarrolló, con entusiasmo, las actividades que se plantearon, teniendo en cuenta un cronograma que dejó como resultado una transformación significativa en la manera de interactuar en los espacios de socialización, lo cual, desde el ejercicio pedagógico, fue muy relevante, evidenciándose la autorregulación en las emociones, la valoración por las diferencias y el reconocimiento a la diversidad.INTRODUCCIÓN ................................. 4 ANTECEDENTES ................................. 6 JUSTIFICACIÓN ....................................10 MARCO TEÓRICO ................................ 11 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN ... 18 OBJETIVOS ..............................................18 OBJETIVO GENERAL ........................... 18 OBJETIVOS ESPECÍFICOS .................. 18 CONTEXTO .............................................. 19 DISEÑO METODOLÓGICO .................. 21 PARTICIPANTES .................................... 21 TÉCNICAS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ........ 21 Observación ..................... 21 Diarios de campo .............22 RESULTADOS ...............23 AUTORREGULACIÓN ........... 24 VALORACIÓN DE LA DIFERENCIA ............. 25 INTERACCIÓN ENTRE PERSONAS ...................................26 DISCUSIÓN Y CONCLUSIONES ......................28 REFERENCIAS ................................................... 31 ANEXOS ............................................................... 33 EVIDENCIAS FOTOGRÁFICAS ..................................38Coexistence, as a means by which people can relate or interact on an equal footing and with respect for their rights and differences, is not only a necessary factor for the well-being of people, but also an indispensable condition for the exercise of true citizenship. In this framework, the present degree work on "Coexistence among peers" is proposed, whose objective was to promote spaces for coexistence through the implementation of pedagogical strategies in the 3rd grade of the Fundación Gente Unida Sede Sagrada Familia, in the city of Medellin. In this study we worked with teachers, students and parents, through activities promulgated from the classroom project "Peace Builders Cycle", integrating them, effectively, into educational spaces, with permanent teaching of the valuation of differences and the management of emotional relationships. It is important to highlight that during the execution of the project each one of the participants developed, with enthusiasm, the activities that were proposed, taking into account a schedule that resulted in a significant transformation in the way of interacting in the socialization spaces, which From the pedagogical exercise, it was very relevant, evidencing self-regulation in emotions, appreciation for differences and recognition of diversity.application/pdfspaLa convivencia entre pares: una experiencia a través del proyecto “constructores de paz” del colegio Fundación Gente Unida, sede Sagrada Familia, de la ciudad de MedellínCoexistence among peers: an experience through the “peace builders” project of the Fundación Gente Unida school, Sagrada Familia headquarters, in the city of MedellínTesis/Trabajo de grado - Monografía - Licenciaturainfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceTrabajo de Grado - PregradoConvivenciaRelaciones InterpersonalesEspacios EducativosEstrategias PedagógicasDegree Work - UndergraduateCoexistenceRelationshipsEducational SpacesAmar, J., Abello, R., Martínez, M., Cortés, O., & Crespo, F. (2010). Categorización social y cogniciones infantiles sobre la pobreza en niños: Una mirada desde el esencialismo psicológico. Investigación y Desarrollo, 19(1), 116–139.Armas, M. (2003). La mediación en la resolución de conflictos. Educar, (32), 125–136. Retrieved from https://www.raco.cat/index.php/Educar/article/view/20783Congreso de la República de Colombia (1994). Ley General de Educación. Ley 115 de Febrero de 1994.Delgado, R. (2007). Los marcos de acción colectiva y sus implicaciones culturales en la construcción de ciudadanía. Universitas Humanística, (64), 41–66.Díaz, S. (2016). Hacia una convivencia pacífica en la escuela: Percepciones sobre violencia escolar y tramitación de conflictos. Educación y Ciudad, (31), 27–42.Galindo, L. (2018). Cartografía de la convivencia escolar en el marco de la construcción de paz en una institución educativa del municipio de Dosquebradas (Universidad Nacional Abierta y a Distancia). 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