Taller lúdico de inclusión en el ámbito educativo para personas diagnosticadas dentro del espectro autista
Actualmente es muy usual escuchar hablar de la inclusión, esta ha tenido una importancia altísima en los entornos escolares, sin embargo, este proyecto tiene un enfoque a explorar esas herramientas básicas que debemos conocer dentro del ámbito escolar para favorecer el desarrollo de personas que se...
- Autores:
-
Castro Quimbayo, Camila Inés
Pinilla Ariza, Fanny Catalina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/6995
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/6995
- Palabra clave:
- Escolares
Psicología
Tratamiento
Inclusión social
Innovación educativa
Psicología social
Psychology
Schoolchildren
Treatment
- Rights
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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Actualmente es muy usual escuchar hablar de la inclusión, esta ha tenido una importancia altísima en los entornos escolares, sin embargo, este proyecto tiene un enfoque a explorar esas herramientas básicas que debemos conocer dentro del ámbito escolar para favorecer el desarrollo de personas que se encuentran dentro del espectro autista. Siendo estudiantes de psicología de último año nos llamó mucho la atención ver que mayoritariamente del tema de la inclusión se ocupan la pedagogía, la psicopedagogía y la psicología; adicional que realmente es un tema que se está implementando desde los años 90 que busca remplazar en alguna medida lo que anteriormente se llamaba integración. Viendo estas dos reseñas anteriores podemos decir que es una iniciativa joven y hay factores en los que aún no se implementa. Si hablamos de inclusión podemos decir que es una política que debería aplicarse en entornos escolares que sirva en general a todo el estudiantado y que aporte a su desarrollo académico, también al desarrollo social y personal. (Sánchez-Teruel, David; Robles-Bello, Ma Auxiliadora, 2013) |
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Viendo estas dos reseñas anteriores podemos decir que es una iniciativa joven y hay factores en los que aún no se implementa. Si hablamos de inclusión podemos decir que es una política que debería aplicarse en entornos escolares que sirva en general a todo el estudiantado y que aporte a su desarrollo académico, también al desarrollo social y personal. (Sánchez-Teruel, David; Robles-Bello, Ma Auxiliadora, 2013)Nowadays it is very common to hear about inclusion, it has had a very high importance in school environments, however, this project has a focus to explore those basic tools that we must know within the school environment to promote the development of people who are within the autism spectrum. As final year psychology students, it caught our attention to see that The issue of inclusion is mainly dealt with by pedagogy, psychopedagogy and psychology; additional that it really is an issue that has been implemented for years 90 that seeks to replace to some extent what was previously called integration. Looking at these two previous reviews we can say that it is a young initiative and there is factors in which it has not yet been implemented. If we talk about inclusion we can say that it is a policy that should be applied in school environments that generally serves the entire student body and that contributes to their academic development, also to social and staff. (Sánchez-Teruel, David; Robles-Bello, Ma Auxiliadora, 2013)application/pdfspaTaller lúdico de inclusión en el ámbito educativo para personas diagnosticadas dentro del espectro autistaPlayful inclusion workshop in the educational field for people diagnosed within the autism spectrumbachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPinfo:eu-repo/semantics/drafthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceEscolaresPsicologíaTratamientoInclusión socialInnovación educativaPsicología socialPsychologySchoolchildrenTreatmentBonilla, M., & Chaskel, R. (2016). Trastorno del espectro autista. Programa de educación continua en pediatría. Sociedad colombiana de pediatría, 15(1), 19-29Morales, A. D. F. (2016). El mundo del autismo. Revista Internacional de apoyo a la inclusión, logopedia, sociedad y multiculturalidad, 2(2), 132-139.Calderón, A. D. C. Á., Tavera, A. A., Becceril, M. F. B., Pérez, M. R. G., Meza, A. L., Montalvo, S. L., ... & Chaire, M. F. M. (2009). Código ético del psicólogo. Huella de la Palabra, (3)Lam Díaz, R. M. (2005). Metodología para la confección de un proyecto de investigación. Revista Cubana de Hematología, Inmunología y Hemoterapia, 21(2), 0-010 mitos y realidades sobre el autismo. (2021, 1 abril). UNICEF https://www.unicef.org/cuba/informes/10-mitos-y-realidades-sobre-el-autismoMitos que manejan padres y madres acerca del autismo En Costa Rica, (2007, Agosto) Instituto de Investigación en Educación Universidad de Costa Rica, Recuperado febrero 2023.Sánchez Teruel, D., & Robles Bello, M. A. (2013). Inclusión como clave de una educación para todos: revisión teórica. 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