Diseño de un recurso educativo virtual para fortalecer la motivación extrínseca e intrínseca y la socio-afectividad de los estudiantes de grado sexto (6º) de la Institución Educativa Colegio Champagnat - Bogotá
El Proyecto inicia con la identificación de un problema en los estudiantes de 6º Grado de la Institución Educativa Colegio Champagnat, de carácter privado. Esta ofrece formación católico-confesional, en los niveles de Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Educación Media. Ubicad...
- Autores:
-
Monsalve Solórzano, Aida Elena
Montes Castro, Marlene del Carmen
Pérez Camargo, Melissa Marcela
- Tipo de recurso:
- Tesis
- Fecha de publicación:
- 2023
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/6992
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/6992
- Palabra clave:
- Ajuste curricular
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El Proyecto inicia con la identificación de un problema en los estudiantes de 6º Grado de la Institución Educativa Colegio Champagnat, de carácter privado. Esta ofrece formación católico-confesional, en los niveles de Educación Preescolar, Básica Primaria, Básica Secundaria y Educación Media. Ubicada en el Barrio la Magdalena, pertenece a la localidad 13 “Teusaquillo”, la cual está ubicada en el centro de la ciudad y limita por el occidente con la avenida carrera 68; por el Sur, con la calle 26, Avenida de las Américas, Calle 19 y el ferrocarril de Cundinamarca; por el Norte, con la Calle 63; por el Oriente, con la avenida Caracas. El confinamiento generalizado por la pandemia del COVID-19 afectó de forma significativa las actividades educativas que normalmente se desarrollan de manera presencial. Para mitigar los efectos de la pandemia, el gobierno nacional a través del Ministerio de Educación adoptó una serie de medidas como son: ajustes al programa de alimentación escolar, convenios con emisoras y canales de televisión para facilitar la educación en casa, definición de directrices y apoyos a los docentes con material, la adaptación curricular y el entrenamiento en medios digitales. Como consecuencia de la Pandemia por Covid 19, se pueden señalar entre otros: • Afectaciones en la Socio afectividad de los estudiantes. • Alta deserción escolar. • Bajo rendimiento académico. • Desmotivación hacia el aprendizaje. Por lo anterior se plantea el siguiente objetivo general: Desarrollar y evaluar un recurso educativo digital como un elemento pedagógico-didáctico innovador, para generar motivación extrínseca e intrínseca y fortalecer la socio afectividad en los estudiantes, para lo cual se utilizaron los siguientes recursos tecnológicos Genially, Padlet, Jamboard, Formulario de Google, Animaker, Bookcreator, Wordwall, Educaplay, Genially, Word online, Jigsaw Planet, Google Drive, entre otros |
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Abadía, L (2020). El reto que el sector educativo en Colombia debe superar tras la pandemia. Revista Hoy la Javeriana. Edición 59 N° 1355 – Marzo 2020. ALTERIDAD. Revista de Educación. (s/f). Redalyc.org. Recuperado el 17 de mayo de 2023, de https://www.redalyc.org/pdf/4677/467746249004.pdf Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Recuperado de: https://blog.bechallenge.io/que-es-el-aprendizaje-significativo/ Barraza López, R., Muñoz Navarro, N., Escobar Agüero, K., Huerta Llanos, S., & Rojas Gajardo, F. (2022). "Cambios afectivos en niñas/os y adolescentes: antes y durante el confinamiento preventivo por covid-19." Ciencia y enfermería (Impresa), 28. Recuperado de: https://doi.org/10.29393/ce28-31carf50031 Barrios Rodríguez, A., Pinzón, Y. (2016). El arte como instrumento para el desarrollo de las habilidades comunicativas. Fundación universitaria los libertadores. Bogotá, Colombia Benítez Hernández, A. (2022). El Enfoque Socioeducativo. 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El confinamiento generalizado por la pandemia del COVID-19 afectó de forma significativa las actividades educativas que normalmente se desarrollan de manera presencial. Para mitigar los efectos de la pandemia, el gobierno nacional a través del Ministerio de Educación adoptó una serie de medidas como son: ajustes al programa de alimentación escolar, convenios con emisoras y canales de televisión para facilitar la educación en casa, definición de directrices y apoyos a los docentes con material, la adaptación curricular y el entrenamiento en medios digitales. Como consecuencia de la Pandemia por Covid 19, se pueden señalar entre otros: • Afectaciones en la Socio afectividad de los estudiantes. • Alta deserción escolar. • Bajo rendimiento académico. • Desmotivación hacia el aprendizaje. Por lo anterior se plantea el siguiente objetivo general: Desarrollar y evaluar un recurso educativo digital como un elemento pedagógico-didáctico innovador, para generar motivación extrínseca e intrínseca y fortalecer la socio afectividad en los estudiantes, para lo cual se utilizaron los siguientes recursos tecnológicos Genially, Padlet, Jamboard, Formulario de Google, Animaker, Bookcreator, Wordwall, Educaplay, Genially, Word online, Jigsaw Planet, Google Drive, entre otrosAGRADECIMIENTOS 1 RESUMEN 2 ABSTRACT 3 1. INTRODUCCIÓN 4 2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL PROYECTO 6 2.1 DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO EDUCATIVO 6 2.2 DESCRIPCIÓN DE LA POBLACIÓN 7 2.3 PROBLEMÁTICA 7 2.4 OBJETIVOS 12 2.5 ANTECEDENTES 14 2.6 COMPONENTE PEDAGÓGICO. 20 2.6.1 FUNDAMENTO PEDAGÓGICO 21 2.7 PRINCIPIOS DE INNOVACIÓN 30 3. DISEÑO DEL PRODUCTO TECNOLÓGICO 32 3.1 MODELO DE DISEÑO INSTRUCCIONAL 33 3.2 ELEMENTOS DE DISEÑO 37 3.2.1 ESQUEMA DE CONTENIDOS 37 3.2.2 MAPA DE NAVEGACIÓN 43 3.2.3 GUION INFORMÁTICO 43 3.2.4 ELEMENTOS DE INTERACTIVIDAD Y COMUNICACIÓN 69 3.2.5 ELEMENTOS DE INTERCAMBIO SOCIAL 69 3.2.6 FUNCIONES DE PORTABILIDAD 69 3.2.7 ASPECTOS MOTIVACIONALES 70 4. CONSTRUCCIÓN DEL PRODUCTO TECNOLÓGICO 72 4.1 DESCRIPCIÓN DE LAS HERRAMIENTAS DE DESARROLLO 72 4.2 INTERFAZ GRÁFICA DEL PRODUCTO FINAL 74 4.3 GUÍA DE USUARIO: DOCENTE Y ESTUDIANTE 87 5. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 116The Project begins with the identification of a problem in the 6th Grade students of the private Educational Institution Colegio Champagnat. This offers Catholic-denominational training, at the levels of Preschool, Basic Primary, Basic Secondary and Secondary Education. Located in the Magdalena neighborhood, it belongs to locality 13 “Teusaquillo”, which is located in the center of the city and borders to the west with Carrera 68 avenue; to the South, with 26th Street, Avenida de las Américas, 19th Street and the Cundinamarca Railway; to the North, with 63rd Street; on the East, with Caracas Avenue. The widespread confinement due to the COVID-19 pandemic significantly affected educational activities that normally take place in person. To mitigate the effects of the pandemic, the national government, through the Ministry of Education, adopted a series of measures such as: adjustments to the school feeding program, agreements with broadcasters and television channels to facilitate home education, definition of guidelines and Support for teachers with material, curricular adaptation and training in digital media. As a consequence of the Covid 19 Pandemic, the following can be noted, among others: • Affects the Socio-affectiveness of students. • High school dropout rate. • Low academic performance. • Demotivation towards learning. Therefore, the following general objective is proposed: Develop and evaluate a digital educational resource as an innovative pedagogical-didactic element, to generate extrinsic and intrinsic motivation and strengthen socio-affectiveness in students, for which the following technological resources were used Genially , Padlet, Jamboard, Google Form, Animaker, Bookcreator, Wordwall, Educaplay, Genially, Word online, Jigsaw Planet, Google Drive, among others.Diseño de un recurso educativo virtual para fortalecer la motivación extrínseca e intrínseca y la socio-afectividad de los estudiantes de grado sexto (6º) de la Institución Educativa Colegio Champagnat - BogotáDesign of a virtual educational resource to strengthen the extrinsic and intrinsic motivation and the Socio-affectiveness of the sixth grade (6th) students of the Educational Institution Colegio Champagnat - BogotábachelorThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Especializacióninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_46echttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/drafthttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceAjuste curricularAppsAprendizajeDesmotivaciónRecursos tecnológicosInfraestructura tecnológicaInnovación educativaRecursos educativos digitalesAppsCurricular adjustmentDemotivationLearningTechnological resourcesAbadía, L (2020). El reto que el sector educativo en Colombia debe superar tras la pandemia. Revista Hoy la Javeriana. Edición 59 N° 1355 – Marzo 2020.ALTERIDAD. Revista de Educación. (s/f). Redalyc.org. Recuperado el 17 de mayo de 2023, de https://www.redalyc.org/pdf/4677/467746249004.pdfAusubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Recuperado de: https://blog.bechallenge.io/que-es-el-aprendizaje-significativo/Barraza López, R., Muñoz Navarro, N., Escobar Agüero, K., Huerta Llanos, S., & Rojas Gajardo, F. (2022). "Cambios afectivos en niñas/os y adolescentes: antes y durante el confinamiento preventivo por covid-19." Ciencia y enfermería (Impresa), 28. Recuperado de: https://doi.org/10.29393/ce28-31carf50031Barrios Rodríguez, A., Pinzón, Y. (2016). El arte como instrumento para el desarrollo de las habilidades comunicativas. Fundación universitaria los libertadores. Bogotá, ColombiaBenítez Hernández, A. (2022). El Enfoque Socioeducativo. 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