Efectividad de un plan de intervención psicopedagógico para la reducción del bullying en estudiantes de grado 11 de la escuela normal superior Santa Teresita del Municipio de Lorica Córdoba
La problemática del bullying es una conducta de violencia evidente en colegios y escuelas de Colombia presente desde edades muy tempranas con escaso estudio e intervenciones poco efectivas conducta que se generan de acuerdo al entorno del estudiante, afectando las etapas de la niñez y adolescencia....
- Autores:
-
Berrio Anaya, Roberto Clemente
Guevara Ramírez, Nicolas
Pérez Rodríguez, Saul Mauricio
Zapata Isaguirre, Angelica María
Zúñiga Navia, Diana Marcela
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/2661
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/2661
- Palabra clave:
- Trabajo de Grado - Pregrado
Bullying
Características del bullying
Plan de intervención psicopedagógico
Comportamiento
Movimientos estudiantiles
Orientación psicológica
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Bullying
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Psychopedagogical intervention plan
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La problemática del bullying es una conducta de violencia evidente en colegios y escuelas de Colombia presente desde edades muy tempranas con escaso estudio e intervenciones poco efectivas conducta que se generan de acuerdo al entorno del estudiante, afectando las etapas de la niñez y adolescencia. El objetivo establecer la efectividad de un plan de intervención psicopedagógico para la reducción del bullying en estudiantes de grado 11 de la escuela normal Santa Teresita del Municipio de Lorica Córdoba el método de carácter cuantitativo con diseño explicativo la muestra 15 estudiantes entre 13 y 17 años de grado once mediante una intervención psicopedagógica en tres fases diagnóstico aplicación test Cisneros, implementación de intervención psicopedagógica para reducir las conductas de acoso y por último la evaluación con el instrumento auto test Cisneros postest. Los hallazgos apuntan que los 15 alumnos sufrieron de bullying en una escala de mayor a menor entre los indicadores alto a muy bajo, abarcando porcentajes desde el 7% al 47% en el pretest y una reducción hasta del 67% en el postest. Se evidencia este tipo de intervenciones se deben fortalecer de manera continua, ya que los adolescentes pueden resultar permeados en esta sociedad tan cambiante a prácticas negativas. |
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Barrientos. R (2014) Diseño de un plan psicopedagógico para favorecer la prevención y atención integral de manifestaciones de bullying en niños y niñas de una escuela privada en Honduras, tomando como referente sus condiciones sociales, económicas y educativas. (tesis de Maestría) universidad estatal. México Contreras, P (2013) El fenómeno de bullying en Colombia Revista Logos, Ciencia & Tecnología, vol. 4, núm. 2, pp. 100-114 Chaux, B. C. ( 2007). Papaz para el manejo de la intimidación escolar. (P. U. Javeriana, Ed.) Pensamiento Psicológico, 6(13), 69-85. Chanfla, M (2017) Pprograma de intervención psicopedagógica en prevención de la violencia y acoso escolar de estudiantes de octavo año de educación general básica, de la escuela de educación básica (Tesis de maestría) Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba Ecuador. Diaz Aguado, M. J. (2002). Teorias sobre el origen de la violencia. 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El objetivo establecer la efectividad de un plan de intervención psicopedagógico para la reducción del bullying en estudiantes de grado 11 de la escuela normal Santa Teresita del Municipio de Lorica Córdoba el método de carácter cuantitativo con diseño explicativo la muestra 15 estudiantes entre 13 y 17 años de grado once mediante una intervención psicopedagógica en tres fases diagnóstico aplicación test Cisneros, implementación de intervención psicopedagógica para reducir las conductas de acoso y por último la evaluación con el instrumento auto test Cisneros postest. Los hallazgos apuntan que los 15 alumnos sufrieron de bullying en una escala de mayor a menor entre los indicadores alto a muy bajo, abarcando porcentajes desde el 7% al 47% en el pretest y una reducción hasta del 67% en el postest. Se evidencia este tipo de intervenciones se deben fortalecer de manera continua, ya que los adolescentes pueden resultar permeados en esta sociedad tan cambiante a prácticas negativas.Marco Empírico. 8 Antecedentes nacionales. 8 Capítulo 3. Metodología. 10 Tipo y diseño de investigación. 10 Participantes. 10 Procedimiento 10 Instrumentos de recolección de datos. 11 Estrategia del análisis de datos. 11 Consideraciones éticas. 11 Capítulo 4 12 Resultados 12 Discusión. 17 Conclusiones. 20 Limitaciones. 21 Recomendaciones. 22 Referencias. 23 Anexos 26 1. Consentimiento informado 26 2.Estructura de la intervención psicopedagógica 31 3. fotografías de la intervención con los estudiantes 34 4.instrumento de evaluación 35 5. Calificación test y cuadro de baremos 37 6. Tabulación test 38 7. Puntación directa escalas test 39 8 Tabulación postest 40 9. Puntuación directa postest 41 Link del producto multimedia 41The problem of bullying is a violent behavior evident in schools and colleges in Colombia, present from an early age with little study and ineffective interventions that are generated according to the student's environment, affecting the stages of childhood and adolescence. The objective of establishing the effectiveness of a psychopedagogical intervention plan for the reduction of bullying in students of grade 11 of the normal school Santa Teresita of the Municipality of Lorica Córdoba the quantitative method with explanatory design the sample 15 students between 13 and 17 years of eleventh grade by means of a psycho-pedagogical intervention in three phases, diagnosis, application of the Cisneros test, implementation of a psycho-pedagogical intervention to reduce bullying behaviors and finally the evaluation with the Cisneros post-test self-test instrument. The findings indicate that the 15 students suffered from bullying on a scale from high to low among the high to very low indicators, encompassing percentages from 7% to 47% in the pretest and a reduction of up to 67% in the posttest. It is evident this type of intervention must be continuously strengthened, since adolescents can be permeated in this society so changing to negative practices.application/pdfspaEfectividad de un plan de intervención psicopedagógico para la reducción del bullying en estudiantes de grado 11 de la escuela normal superior Santa Teresita del Municipio de Lorica CórdobaEffectiveness of a psychopedagogical intervention plan for the reduction of bullying in 11th grade students of the Santa Teresita normal school of the Municipality of Lorica CórdobaTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceTrabajo de Grado - PregradoBullyingCaracterísticas del bullyingPlan de intervención psicopedagógicoComportamientoMovimientos estudiantilesOrientación psicológicaDegree Work - UndergraduateBullyingBullying characteristicsPsychopedagogical intervention planBarrientos. R (2014) Diseño de un plan psicopedagógico para favorecer la prevención y atención integral de manifestaciones de bullying en niños y niñas de una escuela privada en Honduras, tomando como referente sus condiciones sociales, económicas y educativas. (tesis de Maestría) universidad estatal. MéxicoContreras, P (2013) El fenómeno de bullying en Colombia Revista Logos, Ciencia & Tecnología, vol. 4, núm. 2, pp. 100-114Chaux, B. C. ( 2007). Papaz para el manejo de la intimidación escolar. (P. U. Javeriana, Ed.) Pensamiento Psicológico, 6(13), 69-85.Chanfla, M (2017) Pprograma de intervención psicopedagógica en prevención de la violencia y acoso escolar de estudiantes de octavo año de educación general básica, de la escuela de educación básica (Tesis de maestría) Universidad Nacional de Chimborazo, Riobamba Ecuador.Diaz Aguado, M. J. (2002). Teorias sobre el origen de la violencia. Obtenido de https://www.academia.edu/27913296/TEORIAS_SOBRE_EL_ORIGEN_DE_LA_VIOLENCIADollard, J., & Miller, N. 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Olweus, Conducta de acoso y amenaza entre escolares (pág. 168). Madrid: Libreria Paidos.Olwues. (1973). Acoso escolar,“bullying”, en las escuelas : hechos e intervenciones. en olwues, acoso escolar,“bullying”, en las escuelas : hechos e intervencioneS (págs. 2-3). Oslo: Universidad de Bergen,.Olwues. (1998). Conductas de acoso y amenaza entre escolares. Madrid: Morata.Olwues. (2001). peer harassment. A critical analysis and some important issues. New York: The Guilford Press.Organización Mundial de la Salud. (30 de 09 de 2016). OMS. Obtenido de https://www.who.int/topics/child_abuse/es/Patró, R., & Limiñana , R. (2005). Víctimas de violencia familiar: Consecuencias psicológicas en hijos de mujeres maltratadas. anales de psicología, 21(1). Recuperado, de https://www.um.es/analesps/v21/v21_1/02-21_1.pdfPáez N, Ramírez. C, Campos,S, Duarte M, Urrea A (2020). Prevalencia y factores asociados con el acoso escolar en adolescentes. 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