Implementación de prácticas enfocadas hacia la orientación vocacional y la construcción de proyectos de vida en los estudiantes de grado décimo y undécimo en la Institución Educativa Departamental Rural de Tasajera Magdalena
El corregimiento de Tasajera es una localidad perteneciente a Pueblo Viejo (Magdalena), municipio erigido el 3 de mayo de 1929 con una población actual de 34.000 habitantes, ambos puntos se encuentran situados en inmediaciones de la Ciénaga Grande de Santa Marta, el Mar Caribe y el corredor vial que...
- Autores:
-
Barrios Montoya, Sandra Patricia
Maldonado Almarales, Yelena Isabel
Martínez Lasso, Arnold José
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/2877
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/2877
- Palabra clave:
- Orientación vocacional
Competencias ciudadanas
Competencias académicas
Educación
Orientación vocacional
Competencias ciudadanas
Competencias académicas
Educación
Vocational guidance
Citizenship skills
Academic skills
Education
- Rights
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
id |
Poli2_1f63f9d338bd37ef9a9553775a957d47 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/2877 |
network_acronym_str |
Poli2 |
network_name_str |
Alejandría Repositorio Institucional |
repository_id_str |
|
dc.title.spa.fl_str_mv |
Implementación de prácticas enfocadas hacia la orientación vocacional y la construcción de proyectos de vida en los estudiantes de grado décimo y undécimo en la Institución Educativa Departamental Rural de Tasajera Magdalena |
dc.title.translated.en.fl_str_mv |
Implementation of practices focused on vocational guidance and the construction of life projects in tenth and eleven grade students at the rural Departmental Educational Institution Of Tasajera, Magdalena |
title |
Implementación de prácticas enfocadas hacia la orientación vocacional y la construcción de proyectos de vida en los estudiantes de grado décimo y undécimo en la Institución Educativa Departamental Rural de Tasajera Magdalena |
spellingShingle |
Implementación de prácticas enfocadas hacia la orientación vocacional y la construcción de proyectos de vida en los estudiantes de grado décimo y undécimo en la Institución Educativa Departamental Rural de Tasajera Magdalena Orientación vocacional Competencias ciudadanas Competencias académicas Educación Orientación vocacional Competencias ciudadanas Competencias académicas Educación Vocational guidance Citizenship skills Academic skills Education |
title_short |
Implementación de prácticas enfocadas hacia la orientación vocacional y la construcción de proyectos de vida en los estudiantes de grado décimo y undécimo en la Institución Educativa Departamental Rural de Tasajera Magdalena |
title_full |
Implementación de prácticas enfocadas hacia la orientación vocacional y la construcción de proyectos de vida en los estudiantes de grado décimo y undécimo en la Institución Educativa Departamental Rural de Tasajera Magdalena |
title_fullStr |
Implementación de prácticas enfocadas hacia la orientación vocacional y la construcción de proyectos de vida en los estudiantes de grado décimo y undécimo en la Institución Educativa Departamental Rural de Tasajera Magdalena |
title_full_unstemmed |
Implementación de prácticas enfocadas hacia la orientación vocacional y la construcción de proyectos de vida en los estudiantes de grado décimo y undécimo en la Institución Educativa Departamental Rural de Tasajera Magdalena |
title_sort |
Implementación de prácticas enfocadas hacia la orientación vocacional y la construcción de proyectos de vida en los estudiantes de grado décimo y undécimo en la Institución Educativa Departamental Rural de Tasajera Magdalena |
dc.creator.fl_str_mv |
Barrios Montoya, Sandra Patricia Maldonado Almarales, Yelena Isabel Martínez Lasso, Arnold José |
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Niño Rodríguez, Johan Paola |
dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Barrios Montoya, Sandra Patricia Maldonado Almarales, Yelena Isabel Martínez Lasso, Arnold José |
dc.subject.spa.fl_str_mv |
Orientación vocacional Competencias ciudadanas Competencias académicas Educación |
topic |
Orientación vocacional Competencias ciudadanas Competencias académicas Educación Orientación vocacional Competencias ciudadanas Competencias académicas Educación Vocational guidance Citizenship skills Academic skills Education |
dc.subject.proposal.spa.fl_str_mv |
Orientación vocacional Competencias ciudadanas Competencias académicas Educación |
dc.subject.keywords.en.fl_str_mv |
Vocational guidance Citizenship skills Academic skills Education |
description |
El corregimiento de Tasajera es una localidad perteneciente a Pueblo Viejo (Magdalena), municipio erigido el 3 de mayo de 1929 con una población actual de 34.000 habitantes, ambos puntos se encuentran situados en inmediaciones de la Ciénaga Grande de Santa Marta, el Mar Caribe y el corredor vial que une a la ciudad de Santa Marta y Barranquilla; cuyas poblaciones se caracterizan por la riqueza geográfica gracias al abundante ecosistema que brinda esta zona costera debido a su enlace directo con el Parque Nacional Islas de Salamanca; adicionalmente la pesca, la agricultura y el comercio informal son las principales actividades económicas. En consecuencia a lo anteriormente descrito, la población estudiantil del corregimiento de Tasajera y el municipio de Puebloviejo (Magdalena) no poseen proyecciones de vida a mediano plazo debido a que no cuentan con los recursos para acceder a la educación superior una vez finalicen sus etapas escolares, por lo que recurren a empleos informales o a la delincuencia en el peor de los casos. Cabe mencionar que estas poblaciones han sufrido de una orfandad social por parte de la Gobernación del Magdalena cuyas relaciones son escasas con leves propósitos de conveniencia durante las temporadas electorales. |
publishDate |
2021 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2021-09-11T18:14:23Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2021-09-11T18:14:23Z |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2021-07-30 |
dc.type.spa.fl_str_mv |
Thesis |
dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcce |
dc.type.local.spa.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregrado |
dc.type.driver.spa.fl_str_mv |
info:eu-repo/semantics/bachelorThesis |
dc.type.coar.none.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.type.redcol.none.fl_str_mv |
https://purl.org/redcol/resource_type/TP |
format |
http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/10823/2877 |
dc.identifier.instname.spa.fl_str_mv |
instname:Politécnico Grancolombiano |
dc.identifier.reponame.none.fl_str_mv |
reponame:Alejandría Repositorio Comunidad |
dc.identifier.repourl.spa.fl_str_mv |
repourl:http://alejandria.poligran.edu.co |
url |
http://hdl.handle.net/10823/2877 |
identifier_str_mv |
instname:Politécnico Grancolombiano reponame:Alejandría Repositorio Comunidad repourl:http://alejandria.poligran.edu.co |
dc.language.iso.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.relation.references.spa.fl_str_mv |
Aldaba, A. (noviembre de 2003). Las competencias cognitivas y el perfil del aprendiz exitoso. Investigación Educativa(2), 11-22. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2880752 Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fasciculos de CEIF. Recuperado el 26 de septiembre de 2020, de https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/38902537/Aprendizaje_significativo.pdf?1443319619=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DTEORIA_DEL_APRENDIZJE_SIGNIFICATIVO_TEOR.pdf&Expires=1601150781&Signature=XG9QW7wWMI4uuqxF5TA~9TpHSG7DTccPQ3Kwfurpc2 Betancourth, S., & Cerón, J. C. (2017). Adolescentes creando su proyecto de vida profesional desde el modelo DPC. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 50, 21-41. Obtenido de https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/811/1329 Blanco, K. (27 de agosto de 2017). Arquitectura indígena: palafitos. Recuperado el 20 de marzo de 2021, de Construarte: http://www.construarte.com.ve/arquitectura-indigena-palafitos/ Bonal, X., & Tarabini, A. (2013). De la educación y la educabilidad: una aproximación sociológica a la experiencia educativa del alumnado en situación de pobreza. Praxis Sociológica(17), 67-88. Recuperado el 12 de enero de 2021, de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4776408 Carpio, A., & Guerra, L. M. (2007). La Orientación Profesional de los Alumnos que Ingresan a la Educación Superior. Revista Brasilera de Orientación Profesional, 8(2), 11-24. Obtenido de http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rbop/v8n2/v8n2a03.pdf Casas, J., Repullo, J., & Donado, J. (2003). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos. Aten Primaria, 31(8), 527-538. Recuperado el 8 de octubre de 2020, de https://core.ac.uk/download/pdf/82245762.pdf Castillero, O. (2019). El modelo tipológico de Holland y su función en orientación profesional. Recuperado el 21 de marzo de 2021, de Psicología y Mente: https://psicologiaymente.com/personalidad/modelo-tipologico-holland Colegio Cedros. (01 de enero de 2019). 5 competencias educativas que todo alumno necesita. Recuperado el 12 de julio de 2021, de Colegio Cedros: https://blog.colegios-cedros-yaocalli.mx/cedros/competencias-educativas-alumno-necesita Fuentes, M. T. (junio de 2010). La orientación profesional para elegir fundamentalmente una ocupación: Propuesta alternativa. Revista Mexicana de Psicología, 27(2), 237-246. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/2430/243016324012.pdf García, D. (07 de noviembre de 2019). TIC para la orientación académica y profesional en Educación Secundaria: El programa Orienta. Reidocrea, 8(29), 375-388. Obtenido de https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/57753/8-29.pdf?sequence=1&isAllowed=y Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2006). Metodología de la Investigación, IV edición. Ciudad de México (México): McGraw Hill Interamericana. Juvier, M., Trujillo, P., Cobas, P., & Marchena, G. (2015). La orientación profesional: indicador de eficiencia en la formación de profesionales. Edumecentro, 7(4), 178-195. Obtenido de https://www.medigraphic.com/pdfs/edumecentro/ed-2015/ed154m.pdf Macías, M. A. (agosto-diciembre de 2002). Las múltiples inteligencias. Psicología desde el Caribe(10), 27-38. Recuperado el 24 de abril de 2021, de https://www.redalyc.org/pdf/213/21301003.pdf Martínez, P., Pérez, F., & Martínez, M. (2014). Orientación profesional en educación secundaria. Revista Electrónica Interuniversitari de Formación del Profesorado, 17(1), 57-71. Obtenido de https://scholar.googleusercontent.com/scholar?q=cache:PRd-n0pQTAoJ:scholar.google.com/+orientaci%C3%B3n+profesional+y+proyecto+de+vida&hl=es&as_sdt=0,5 Montoya, J. I. (mayo-agosto de 2008). Segundo avance de investigación - El desarrollo de competencias ciudadanas en el ámbito escolar. Revista Virtual Universidad Católica del Norte(24), 1-18. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/1942/194220359004.pdf Olivares, M. d., de León, C., & Gutiérrez, P. (2010). El proceso de orientación profesional en los institutos de Educación Secundaria. El caso de Córdoba. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 21(1), 81-92. Obtenido de http://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/11514 Peña, J. V., Inda, M. d., & Rodríguez, M. d. (13 de mayo de 2015). La teoría cognitivo social de desarrollo de la carrera evidencias al modelo con una muestra de estudiantes universitarios de la rama científica. BORDÓN, Revista de Pedagogía, 67(3), 103-122. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5121694 Pompa, Y., & Pérez, I. (2015). La competencia comunicativa en la labor pedagógica. Universidad y Sociedad, 7(3), 160-167. Obtenido de http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v7n2/rus22215.pdf Quirós, E., & Jiménez, X. (2013). La actitud hacia la docencia, la formación integral en la educación secundaria y a su proyecto de vida: Una visión desde los estudiantes de colegios en áreas rurales. Revista Electrónica Educare, 17(2), 42-58. Obtenido de https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v17n2/a07v17n2.pdf Ramos, E. (2008). Métodos y técnicas de investigación. GestioPolis. Recuperado el 8 de octubre de 2020, de https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/48130436/Metodos_y_tecnicas_de_investigacion__GestioPolis.pdf?1471477388=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DMetodos_y_tecnicas_de_investigacion.pdf&Expires=1602194125&Signature=WKaxDs7PYi~aqxWmjNTcQKnt Ramos, Y., & Breijo, T. (abril-junio de 2017). Acercamiento histórico a la orientación profesional hacia las especialidades técnicas desde la secundaria básica. MENDIVE Revista de Educación, 15(2), 242-252. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962017000200011 Redacción Cambio 24. (10 de julio de 2020). Pueblo Viejo: El Mejor Ejemplo de Abandono de las Castas del Magdalena. Recuperado el 12 de enero de 2021, de Redacción Cambio24: https://cambio24.com.co/pueblo-viejo-el-mejor-ejemplo-de-abandono-de-las-castas-del-magdalena Rodríguez, P., Ocampo, C., & Sarmiento, J. A. (2018). Valoración de la orientación profesional en la enseñanza secundaria postobligatoria. Revista de Investigación Educativa, 36(1), 75-91. Obtenido de https://revistas.um.es/rie/article/view/285881 Sabariego, M., & Bisquerra, R. (2009). Fundamentos epistemológicos de la Investigación educativa. En R. Bisquerra, Metodología de la Investigación Educativa (págs. 19-48). Madrid (España): Editorial La Muralla S.A. Saldarriaga-Zambrano, P., Bravo-Cedeño, G., & Loor-Rivadeneira, M. (diciembre de 2016). La teoría constructivista de Jean Piaget y su significación para la pedagógia contemporánea. Dominio de las Ciencias, 2(número especial), 127-137. Recuperado el 26 de septiembre de 2020, de https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/298/355 Santana, L., Feliciano, L., & Santana, A. (enero-abril de 2012). Análisis del proyecto de vida del alumnado en educación secundaria. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 23(1), 26-38. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/3382/338230790004.pdf Shannon, A. (2013). La teoría de las inteligencias múltiples en la enseñanza del español. Salamanca (España): (Tesis para optar el título de Maestría en Lengua y Cultura Españolas) Universidad de Salamanca. Recuperado el 22 de abril de 2021, de https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/46383556/2014-BV-15-01AliciaMarieShannon.pdf?1465582720=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DLA_TEORIA_DE_LAS_INTELIGENCIAS_MULTIPLES.pdf&Expires=1619135479&Signature=Ou14wKIISC1XsCDDYDEi1MEz~dkMh4EwtSAl Tambiah, C. (2000). Entrevistas y encuestas en mercados. En K. Eckert, K. Bjorndal, A. Abreu-Grobois, & M. Donelly, Técnicas de investigación y manejo para la conservación de las tortugas marinas (págs. 178-186). Washington D.C. (Estados Unidos): IUCN/SSC Marine Turtle Specialist Group. Recuperado el 8 de octubre de 2020, de https://www.widecast.org/Resources/Docs/Eckert%20KL%20et%20al%20(1999)%20MTSG%20Techniques%20Manual%20(Esp).pdf |
dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.rights.creativecommons.spa.fl_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia |
rights_invalid_str_mv |
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.program.spa.fl_str_mv |
Licenciatura en Ciencias Sociales |
dc.publisher.faculty.spa.fl_str_mv |
Facultad de Sociedad, Cultura y Creatividad |
institution |
Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2877/1/PROYEC~1.PDF https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2877/2/license.txt https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2877/3/PROYEC~1.PDF.jpg |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
50e047853ce9f526148189f735b3bd23 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 61788340f204f2c2bcc98b6fa893c0a5 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Repositorio Comunidad Politecnico Grancolombiano |
repository.mail.fl_str_mv |
dspace@poligran.edu.co |
_version_ |
1814349482201972736 |
spelling |
Niño Rodríguez, Johan PaolaBarrios Montoya, Sandra PatriciaMaldonado Almarales, Yelena IsabelMartínez Lasso, Arnold José2021-09-11T18:14:23Z2021-09-11T18:14:23Z2021-07-30http://hdl.handle.net/10823/2877instname:Politécnico Grancolombianoreponame:Alejandría Repositorio Comunidadrepourl:http://alejandria.poligran.edu.coEl corregimiento de Tasajera es una localidad perteneciente a Pueblo Viejo (Magdalena), municipio erigido el 3 de mayo de 1929 con una población actual de 34.000 habitantes, ambos puntos se encuentran situados en inmediaciones de la Ciénaga Grande de Santa Marta, el Mar Caribe y el corredor vial que une a la ciudad de Santa Marta y Barranquilla; cuyas poblaciones se caracterizan por la riqueza geográfica gracias al abundante ecosistema que brinda esta zona costera debido a su enlace directo con el Parque Nacional Islas de Salamanca; adicionalmente la pesca, la agricultura y el comercio informal son las principales actividades económicas. En consecuencia a lo anteriormente descrito, la población estudiantil del corregimiento de Tasajera y el municipio de Puebloviejo (Magdalena) no poseen proyecciones de vida a mediano plazo debido a que no cuentan con los recursos para acceder a la educación superior una vez finalicen sus etapas escolares, por lo que recurren a empleos informales o a la delincuencia en el peor de los casos. Cabe mencionar que estas poblaciones han sufrido de una orfandad social por parte de la Gobernación del Magdalena cuyas relaciones son escasas con leves propósitos de conveniencia durante las temporadas electorales.The town of Tasajera is a town belonging to Pueblo Viejo (Magdalena), a municipality erected on May 3, 1929 with a current population of 34,000 inhabitants, both points are located in the vicinity of the Ciénaga Grande de Santa Marta, the Caribbean Sea and the road corridor that connects the city of Santa Marta and Barranquilla; whose populations are characterized by their geographic wealth thanks to the abundant ecosystem that this coastal area offers due to its direct link with the Islas de Salamanca National Park; additionally fishing, agriculture and informal trade are the main economic activities. As a consequence of the above, the student population of the Tasajera district and the municipality of Puebloviejo (Magdalena) do not have medium-term life projections because they do not have the resources to access higher education once they finish their school stages. So they turn to informal jobs or crime in the worst case. It is worth mentioning that these populations have suffered from a social orphanage on the part of the Magdalena Government, whose relations are scarce for slight purposes of convenience during electoral seasons.application/pdfOrientación vocacionalCompetencias ciudadanasCompetencias académicasEducaciónOrientación vocacionalCompetencias ciudadanasCompetencias académicasEducaciónVocational guidanceCitizenship skillsAcademic skillsEducationImplementación de prácticas enfocadas hacia la orientación vocacional y la construcción de proyectos de vida en los estudiantes de grado décimo y undécimo en la Institución Educativa Departamental Rural de Tasajera MagdalenaImplementation of practices focused on vocational guidance and the construction of life projects in tenth and eleven grade students at the rural Departmental Educational Institution Of Tasajera, MagdalenaThesisTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceAldaba, A. (noviembre de 2003). Las competencias cognitivas y el perfil del aprendiz exitoso. Investigación Educativa(2), 11-22. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2880752Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fasciculos de CEIF. Recuperado el 26 de septiembre de 2020, de https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/38902537/Aprendizaje_significativo.pdf?1443319619=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DTEORIA_DEL_APRENDIZJE_SIGNIFICATIVO_TEOR.pdf&Expires=1601150781&Signature=XG9QW7wWMI4uuqxF5TA~9TpHSG7DTccPQ3Kwfurpc2Betancourth, S., & Cerón, J. C. (2017). Adolescentes creando su proyecto de vida profesional desde el modelo DPC. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 50, 21-41. Obtenido de https://revistavirtual.ucn.edu.co/index.php/RevistaUCN/article/view/811/1329Blanco, K. (27 de agosto de 2017). Arquitectura indígena: palafitos. Recuperado el 20 de marzo de 2021, de Construarte: http://www.construarte.com.ve/arquitectura-indigena-palafitos/Bonal, X., & Tarabini, A. (2013). De la educación y la educabilidad: una aproximación sociológica a la experiencia educativa del alumnado en situación de pobreza. Praxis Sociológica(17), 67-88. Recuperado el 12 de enero de 2021, de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4776408Carpio, A., & Guerra, L. M. (2007). La Orientación Profesional de los Alumnos que Ingresan a la Educación Superior. Revista Brasilera de Orientación Profesional, 8(2), 11-24. Obtenido de http://pepsic.bvsalud.org/pdf/rbop/v8n2/v8n2a03.pdfCasas, J., Repullo, J., & Donado, J. (2003). La encuesta como técnica de investigación. Elaboración de cuestionarios y tratamiento estadístico de los datos. Aten Primaria, 31(8), 527-538. Recuperado el 8 de octubre de 2020, de https://core.ac.uk/download/pdf/82245762.pdfCastillero, O. (2019). El modelo tipológico de Holland y su función en orientación profesional. Recuperado el 21 de marzo de 2021, de Psicología y Mente: https://psicologiaymente.com/personalidad/modelo-tipologico-hollandColegio Cedros. (01 de enero de 2019). 5 competencias educativas que todo alumno necesita. Recuperado el 12 de julio de 2021, de Colegio Cedros: https://blog.colegios-cedros-yaocalli.mx/cedros/competencias-educativas-alumno-necesitaFuentes, M. T. (junio de 2010). La orientación profesional para elegir fundamentalmente una ocupación: Propuesta alternativa. Revista Mexicana de Psicología, 27(2), 237-246. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/2430/243016324012.pdfGarcía, D. (07 de noviembre de 2019). TIC para la orientación académica y profesional en Educación Secundaria: El programa Orienta. Reidocrea, 8(29), 375-388. Obtenido de https://digibug.ugr.es/bitstream/handle/10481/57753/8-29.pdf?sequence=1&isAllowed=yHernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2006). Metodología de la Investigación, IV edición. Ciudad de México (México): McGraw Hill Interamericana.Juvier, M., Trujillo, P., Cobas, P., & Marchena, G. (2015). La orientación profesional: indicador de eficiencia en la formación de profesionales. Edumecentro, 7(4), 178-195. Obtenido de https://www.medigraphic.com/pdfs/edumecentro/ed-2015/ed154m.pdfMacías, M. A. (agosto-diciembre de 2002). Las múltiples inteligencias. Psicología desde el Caribe(10), 27-38. Recuperado el 24 de abril de 2021, de https://www.redalyc.org/pdf/213/21301003.pdfMartínez, P., Pérez, F., & Martínez, M. (2014). Orientación profesional en educación secundaria. Revista Electrónica Interuniversitari de Formación del Profesorado, 17(1), 57-71. Obtenido de https://scholar.googleusercontent.com/scholar?q=cache:PRd-n0pQTAoJ:scholar.google.com/+orientaci%C3%B3n+profesional+y+proyecto+de+vida&hl=es&as_sdt=0,5Montoya, J. I. (mayo-agosto de 2008). Segundo avance de investigación - El desarrollo de competencias ciudadanas en el ámbito escolar. Revista Virtual Universidad Católica del Norte(24), 1-18. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/1942/194220359004.pdfOlivares, M. d., de León, C., & Gutiérrez, P. (2010). El proceso de orientación profesional en los institutos de Educación Secundaria. El caso de Córdoba. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 21(1), 81-92. Obtenido de http://revistas.uned.es/index.php/reop/article/view/11514Peña, J. V., Inda, M. d., & Rodríguez, M. d. (13 de mayo de 2015). La teoría cognitivo social de desarrollo de la carrera evidencias al modelo con una muestra de estudiantes universitarios de la rama científica. BORDÓN, Revista de Pedagogía, 67(3), 103-122. Obtenido de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5121694Pompa, Y., & Pérez, I. (2015). La competencia comunicativa en la labor pedagógica. Universidad y Sociedad, 7(3), 160-167. Obtenido de http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v7n2/rus22215.pdfQuirós, E., & Jiménez, X. (2013). La actitud hacia la docencia, la formación integral en la educación secundaria y a su proyecto de vida: Una visión desde los estudiantes de colegios en áreas rurales. Revista Electrónica Educare, 17(2), 42-58. Obtenido de https://www.scielo.sa.cr/pdf/ree/v17n2/a07v17n2.pdfRamos, E. (2008). Métodos y técnicas de investigación. GestioPolis. Recuperado el 8 de octubre de 2020, de https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/48130436/Metodos_y_tecnicas_de_investigacion__GestioPolis.pdf?1471477388=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DMetodos_y_tecnicas_de_investigacion.pdf&Expires=1602194125&Signature=WKaxDs7PYi~aqxWmjNTcQKntRamos, Y., & Breijo, T. (abril-junio de 2017). Acercamiento histórico a la orientación profesional hacia las especialidades técnicas desde la secundaria básica. MENDIVE Revista de Educación, 15(2), 242-252. Obtenido de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1815-76962017000200011Redacción Cambio 24. (10 de julio de 2020). Pueblo Viejo: El Mejor Ejemplo de Abandono de las Castas del Magdalena. Recuperado el 12 de enero de 2021, de Redacción Cambio24: https://cambio24.com.co/pueblo-viejo-el-mejor-ejemplo-de-abandono-de-las-castas-del-magdalenaRodríguez, P., Ocampo, C., & Sarmiento, J. A. (2018). Valoración de la orientación profesional en la enseñanza secundaria postobligatoria. Revista de Investigación Educativa, 36(1), 75-91. Obtenido de https://revistas.um.es/rie/article/view/285881Sabariego, M., & Bisquerra, R. (2009). Fundamentos epistemológicos de la Investigación educativa. En R. Bisquerra, Metodología de la Investigación Educativa (págs. 19-48). Madrid (España): Editorial La Muralla S.A.Saldarriaga-Zambrano, P., Bravo-Cedeño, G., & Loor-Rivadeneira, M. (diciembre de 2016). La teoría constructivista de Jean Piaget y su significación para la pedagógia contemporánea. Dominio de las Ciencias, 2(número especial), 127-137. Recuperado el 26 de septiembre de 2020, de https://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/298/355Santana, L., Feliciano, L., & Santana, A. (enero-abril de 2012). Análisis del proyecto de vida del alumnado en educación secundaria. Revista Española de Orientación y Psicopedagogía, 23(1), 26-38. Obtenido de https://www.redalyc.org/pdf/3382/338230790004.pdfShannon, A. (2013). La teoría de las inteligencias múltiples en la enseñanza del español. Salamanca (España): (Tesis para optar el título de Maestría en Lengua y Cultura Españolas) Universidad de Salamanca. Recuperado el 22 de abril de 2021, de https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/46383556/2014-BV-15-01AliciaMarieShannon.pdf?1465582720=&response-content-disposition=inline%3B+filename%3DLA_TEORIA_DE_LAS_INTELIGENCIAS_MULTIPLES.pdf&Expires=1619135479&Signature=Ou14wKIISC1XsCDDYDEi1MEz~dkMh4EwtSAlTambiah, C. (2000). Entrevistas y encuestas en mercados. En K. Eckert, K. Bjorndal, A. Abreu-Grobois, & M. Donelly, Técnicas de investigación y manejo para la conservación de las tortugas marinas (págs. 178-186). Washington D.C. (Estados Unidos): IUCN/SSC Marine Turtle Specialist Group. Recuperado el 8 de octubre de 2020, de https://www.widecast.org/Resources/Docs/Eckert%20KL%20et%20al%20(1999)%20MTSG%20Techniques%20Manual%20(Esp).pdfLicenciatura en Ciencias SocialesFacultad de Sociedad, Cultura y CreatividadAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spaORIGINALPROYEC~1.PDFPROYEC~1.PDFapplication/pdf957102https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2877/1/PROYEC~1.PDF50e047853ce9f526148189f735b3bd23MD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2877/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open accessTHUMBNAILPROYEC~1.PDF.jpgPROYEC~1.PDF.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5609https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2877/3/PROYEC~1.PDF.jpg61788340f204f2c2bcc98b6fa893c0a5MD53open access10823/2877oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/28772022-07-13 12:38:56.718open accessRepositorio Comunidad Politecnico Grancolombianodspace@poligran.edu.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 |