Mi escuela y mi hogar remansos de paz
La presente investigación busca la comprensión del fenómeno de la violencia en el aula de clase, identificando las principales interacciones que afectan la convivencia escolar entre los estudiantes, docentes y padres de familia de los niños de grado quinto de la sede el Palmar, I.E el Recreo, median...
- Autores:
-
Ardila Maldonado, Yufrey
Largacha Copete, Yunny
Mora Gaitán, Mariana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/2897
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/2897
- Palabra clave:
- Convivencia
Cátedra de la paz
Educación
Resolución de conflictos
Tolerancia
Valores humanos
Vida en comunidad
Violencia escolar
Coexistence
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Education
Conflict resolution
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La presente investigación busca la comprensión del fenómeno de la violencia en el aula de clase, identificando las principales interacciones que afectan la convivencia escolar entre los estudiantes, docentes y padres de familia de los niños de grado quinto de la sede el Palmar, I.E el Recreo, mediante análisis de aspectos como el contexto escolar y familiar, las relaciones cotidianas entre los integrantes de la comunidad educativa, la dinámica de estas correlaciones y las cuestiones claves que influyen en la convivencia en el aula de clase para implementar un proyecto que toma como referente la asignatura de la Cátedra de la Paz y que mitigue estos conflictos en el contexto escolar de la Institución. Para el desarrollo del proyecto se hace un recorrido con antecedentes bibliográficos, una fundamentación teórica sobre la interacción escolar, se realiza un análisis de las diversas problemáticas y las perspectivas de cada uno, para finalmente poder plantear posibles soluciones en las que se incluye una cartilla guía, que servirá como herramienta pedagógica para la solución de conflictos, y mejorar la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa. |
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Bonilla, E., y Rodríguez, P., (1997). Más allá del dilema de los métodos. La investigación en Ciencias Sociales. Grupo editorial Norma. Bogotá- Colombia Cano, K, y otros, (2019), Conductas relacionadas con la violencia escolar en un niño de quinto grado de primaria del colegio adventista de Apartadó, (proyecto para título de pregrado),), Institución Universitaria Politécnico Gran colombiano, Bogotá, Colombia. Cabezudo, A. (2012). Educación para la paz: una construcción de la memoria, la verdad y la justicia. Desafío pedagógico de nuestro tiempo en América Latín. Universidad do Vale so Rio dos Sinos, XXXXVIII(2),139-145. Cerda. H (2013). Los elementos de la investigación. Bogotá: El Búho. Colombia. (1994). Ley 115 de 1994. Obtenido de Congreso de la República: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf Galtung. J.(1996). Peace by peace by peaceful means: Peace and conflict, development and civilization.Oslo: International Peace García L, M, (2019), Efectos tempranos de la firma del acuerdo de paz en el departamento del Guaviare, Cider, Universidad de los Andes, Bogotá- Colombia García, M, Martínez J, (2018), Educación en valores como la Resiliencia, respeto, tolerancia y la ipseidad, (trabajo para optar al título de pregrado), Universidad Cooperativa de Colombia, Bogotá. Lederach. J. P (1994). Elementos para la resolución de conflictos. Educación en Derechos Humanos (2). 137-156. Lickona, T. (2004b). Convierte tu escuela en una escuela de carácter. Lederach J.P (2000). El abecé de la paz y los conflictos. Educar para la paz. Madrid: Catarata. (Segunda ed.) Bilbao (Españan): Bakea Moreira, M.A.(1997). Aprendizaje significativo: Un concepto subyacente. En C.M.M.A. Actas del encuentro Internacional sobre el aprendizaje significativo (M.L Palmero; Trad. págs. 19-44). Burgos, Españ. Recuperado el 30 de marzo de 2016 de https://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasesp.pdf Melillo, A., Suárez, E. & Rodríguez, D. (2004). Resiliencia y subjetividad. Los ciclos de la vida., editorial Paidos, Buenos Aires. Moreno, Y, R, (2019), “Inteligencia emocional de los estudiantes entre los 12 y 13 años pertenecientes al colegio Manuela Beltrán” (trabajo pregrado), Universidad gran Colombia, Bogotá, Colombia Rivero, E, E, (2017), la convivencia escolar: perspectivas, conceptualizaciones y su gestión en Morelos (proyecto para título de pregrado), UNAM, México. Torres, M, C, (2019), violencia y no violencia en las escuelas rurales Rafael Pombo de Agua Bonita y El Retiro de San José del Guaviare, (trabajo para grado), Universidad de los Llanos, Villavicencio, Colombia Vallejo, A, G, (2015), las operaciones de paz de la ONU, una opción para el caso colombiano, (trabajo de grado), Universidad Católica de Colombia, Bogotá-Colombia Vásquez Tenorio, L, (2018), principales problemas de convivencia escolar en adolescentes de grado octavo en un colegio privado, (trabajo para grado), Universidad del Cauca, Popayán Colombia. Villalba, Q, C, (2003), El concepto de resiliencia individual y familiar, aplicación en la intervención social, edit. Colegio de psicólogos, Madrid- España |
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Para el desarrollo del proyecto se hace un recorrido con antecedentes bibliográficos, una fundamentación teórica sobre la interacción escolar, se realiza un análisis de las diversas problemáticas y las perspectivas de cada uno, para finalmente poder plantear posibles soluciones en las que se incluye una cartilla guía, que servirá como herramienta pedagógica para la solución de conflictos, y mejorar la convivencia entre los miembros de la comunidad educativa.Resumen (Abstract) 9 Introducción 11 Capítulo I 1.1 Problema de investigación 13 1.2 pregunta problematizadora 15 1.3. Objetivo general… 16 1.4. Objetivos específicos… 16 1.5. Justificación 17 Capítulo II: Marco teórico 2.1 Estado del arte 20 2.1.1. Nivel internacional 22 2.1.2. Nivel nacional… 24 2.1.3. Nivel local… 26 2.2 Marco histórico… 29 2.3 Marco legal… 31 2.3.1. Constitución política de 1991 31 2.3.2. Ley 115… 32 2.3.3. Ley del bullying ley 1620 de 2013 33 2.4 Marco conceptual 35 2.4.1. Resiliencia. 35 2.4.2. Respeto. 35 2.4.3. Tolerancia… 37 2.5. Marco contextual 38 2.5.1. Descripción de la institución 39 2.5.2. Historia… 39 2.5.3. Misión y visión 40 2.5.4. Descripción de los estudiantes… 40 Capítulo III: Estrategias metodológicas 3.1 Método mixto… 40 3.2 Tipo de investigación 41 3.3 Población y muestra 42 Tabla 1 42 Capítulo IV: Resultados. 4.1 Instrumentos de Investigación 42 4.1.1 Prueba Diagnóstica. 44 4.2 Taller: Tolerancia. 44 4.3. Taller: Resiliencia. 45 4.4. Taller: resolución de conflictos. 47 4.5. Taller: Respeto. 47 4.6. Análisis de la información. 48 4.6.1. Tratamiento de los datos. 48 4.6.2. Análisis e interpretación de resultados.49 4.7. Triangulación de la información 72 4.8. Presupuesto y recursos 73 Tabla 4. 9 Capítulo V: Conclusiones y propuesta. 5.1 Conclusiones. 69 5.2 Propuesta. 79 Bibliografía.82The objective of this research is to characterize the main interactions that affect school coexistence between students, teachers and parents of the el Palmar campus, I.E ell Recreo through the analysis of aspects such as the context, the daily relationships between the members of the educational community, the dynamics of its interactions and the key issues that influence school coexistence. For the development of the project, a bibliographic background tour is made; a theoretical foundation on school interaction, an analysis of the various problems and perspectives of each one is carried out, to finally propose a solution proposal, which includes a guidebook that will serve as a beacon of future behavior and conflict resolution, for a community at peace.application/pdfspaMi escuela y mi hogar remansos de pazMy school and my home havens of peaceTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceConvivenciaCátedra de la pazEducaciónResolución de conflictosToleranciaValores humanosVida en comunidadViolencia escolarCoexistenceChair of PeaceEducationConflict resolutionBonilla, E., y Rodríguez, P., (1997). Más allá del dilema de los métodos. La investigación en Ciencias Sociales. Grupo editorial Norma. Bogotá- ColombiaCano, K, y otros, (2019), Conductas relacionadas con la violencia escolar en un niño de quinto grado de primaria del colegio adventista de Apartadó, (proyecto para título de pregrado),), Institución Universitaria Politécnico Gran colombiano, Bogotá, Colombia.Cabezudo, A. (2012). Educación para la paz: una construcción de la memoria, la verdad y la justicia. Desafío pedagógico de nuestro tiempo en América Latín. Universidad do Vale so Rio dos Sinos, XXXXVIII(2),139-145.Cerda. H (2013). Los elementos de la investigación. Bogotá: El Búho.Colombia. (1994). Ley 115 de 1994. Obtenido de Congreso de la República: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfGaltung. J.(1996). Peace by peace by peaceful means: Peace and conflict, development and civilization.Oslo: International PeaceGarcía L, M, (2019), Efectos tempranos de la firma del acuerdo de paz en el departamento del Guaviare, Cider, Universidad de los Andes, Bogotá- ColombiaGarcía, M, Martínez J, (2018), Educación en valores como la Resiliencia, respeto, tolerancia y la ipseidad, (trabajo para optar al título de pregrado), Universidad Cooperativa de Colombia, Bogotá.Lederach. J. P (1994). Elementos para la resolución de conflictos. Educación en Derechos Humanos (2). 137-156.Lickona, T. (2004b). Convierte tu escuela en una escuela de carácter.Lederach J.P (2000). El abecé de la paz y los conflictos. Educar para la paz. Madrid: Catarata. (Segunda ed.) Bilbao (Españan): BakeaMoreira, M.A.(1997). Aprendizaje significativo: Un concepto subyacente. En C.M.M.A. Actas del encuentro Internacional sobre el aprendizaje significativo (M.L Palmero; Trad. págs. 19-44). Burgos, Españ. Recuperado el 30 de marzo de 2016 de https://www.if.ufrgs.br/~moreira/mapasesp.pdfMelillo, A., Suárez, E. & Rodríguez, D. (2004). Resiliencia y subjetividad. Los ciclos de la vida., editorial Paidos, Buenos Aires.Moreno, Y, R, (2019), “Inteligencia emocional de los estudiantes entre los 12 y 13 años pertenecientes al colegio Manuela Beltrán” (trabajo pregrado), Universidad gran Colombia, Bogotá, ColombiaRivero, E, E, (2017), la convivencia escolar: perspectivas, conceptualizaciones y su gestión en Morelos (proyecto para título de pregrado), UNAM, México.Torres, M, C, (2019), violencia y no violencia en las escuelas rurales Rafael Pombo de Agua Bonita y El Retiro de San José del Guaviare, (trabajo para grado), Universidad de los Llanos, Villavicencio, ColombiaVallejo, A, G, (2015), las operaciones de paz de la ONU, una opción para el caso colombiano, (trabajo de grado), Universidad Católica de Colombia, Bogotá-ColombiaVásquez Tenorio, L, (2018), principales problemas de convivencia escolar en adolescentes de grado octavo en un colegio privado, (trabajo para grado), Universidad del Cauca, Popayán Colombia.Villalba, Q, C, (2003), El concepto de resiliencia individual y familiar, aplicación en la intervención social, edit. Colegio de psicólogos, Madrid- EspañaLicenciatura en Ciencias SocialesFacultad de Sociedad, Cultura y CreatividadAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombiahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINALPROYEC~1.PDFPROYEC~1.PDFapplication/pdf3800644https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2897/1/PROYEC~1.PDFbe88e8c19b23db71f35b1a68d6bf437cMD51open accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2897/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52open accessTHUMBNAILPROYEC~1.PDF.jpgPROYEC~1.PDF.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4837https://alejandria.poligran.edu.co/bitstream/10823/2897/3/PROYEC~1.PDF.jpg85636d297cb811f6639c264404a47e94MD53open access10823/2897oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/28972022-07-13 12:39:46.93open accessRepositorio Comunidad Politecnico Grancolombianodspace@poligran.edu.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 |