Procesos educativos de inclusión en los estudiantes sordos de la Institución Educativa Marco Fidel Suarez del municipio de Caucasia – Antioquia
La inclusión educativa es un proceso que permite al estudiante con discapacidad, acceder al servicio educativo dentro del aula regular en igualdad de condiciones, oportunidades, derechos y deberes que le permitan reafirmarse a sí mismo en forma integral. En la actualidad muchas instituciones han acc...
- Autores:
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Cuartas Villegas, María Isela
Gómez Cuartas, Meliza
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Institución Universitaria Politécnico Grancolombiano
- Repositorio:
- Alejandría Repositorio Institucional
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:alejandria.poligran.edu.co:10823/2826
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10823/2826
- Palabra clave:
- Trabajo de Grado - Pregrado
Comunicación
Comunidad Sorda
Discapacidad Auditiva
Educación Inclusiva
Lengua de señas colombiana
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La inclusión educativa es un proceso que permite al estudiante con discapacidad, acceder al servicio educativo dentro del aula regular en igualdad de condiciones, oportunidades, derechos y deberes que le permitan reafirmarse a sí mismo en forma integral. En la actualidad muchas instituciones han accedido a la inclusión educativa brindándoles a muchos estudiantes la oportunidad de ver realizados sus sueños. Para examinar detenidamente como ha sido ese proceso, en el caso específico de la población sorda, nuestro equipo investigador decidió tomar el tema referido a la inclusión educativa bajo el título Procesos educativos de inclusión en los estudiantes sordos de la institución educativa Marco Fidel Suarez del municipio de Caucasia - Antioquia; lo anterior porque se considera que el futuro de los estudiantes con discapacidad auditiva depende de que se les dé una buena educación mejorando así su calidad de vida. |
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Para examinar detenidamente como ha sido ese proceso, en el caso específico de la población sorda, nuestro equipo investigador decidió tomar el tema referido a la inclusión educativa bajo el título Procesos educativos de inclusión en los estudiantes sordos de la institución educativa Marco Fidel Suarez del municipio de Caucasia - Antioquia; lo anterior porque se considera que el futuro de los estudiantes con discapacidad auditiva depende de que se les dé una buena educación mejorando así su calidad de vida.1. OBJETO CREADO . 4 2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA . 6 2.1. Pregunta de investigación. 7 3. OBJETIVOS . 8 4. JUSTIFICACIÓN. 9 5. ANTECEDENTES. 11 5.1. Antecedentes Internacionales. 11 5.2. Antecedentes Nacionales . 14 6. MARCO TEÓRICO . 18 6.1. Educación inclusiva. 18 6.2. Discapacidad. 22 6.3. Discapacidad auditiva . 23 6.4. Clasificación de la discapacidad auditiva . 23 6.4.1. Clasificación audiológica . 23 6.4.2. Clasificación otológica . 24 6.4.3. Clasificación según el momento de aparición. 25 6.5. Causas que producen la discapacidad auditiva . 25 6.5.1. Causas prenatales. 25 6.5.2. causas neonatales. 25 6.5.3. Causas postnatales. 26 6.6. Lengua, lenguaje y pensamiento . 26 6.6.1. Lengua de señas colombiana . 27 6.7 Comunidad sorda . 29 6.8. Comunicación. 30 6.9. Marco de referencia Nacional en educación inclusiva para sordos . 30 7. METODOLOGÍA. 32 7.1. Tipo de investigación. 32 7.2. Método, técnicas e instrumentos de investigación . 33 7.2.1 Estudio de caso. 33 7.3. Revisión de documentos. 34 7.4. Encuestas y Entrevistas. 34 7.5. Población Objeto de Estudio. 34 7.6. Ruta Metodológica . 34 7.6.1. Consolidación del equipo de trabajo. 34 7.6.2. Construcción del diagnóstico. 35 7.6.3. Fundamentación teórica . 35 7.6.4. Construcción del plan de intervención . 35 7.6.5. Construcción del informe final. 36 7.6.6. Socialización o divulgación . 36 8. ANÁLISIS DE DATOS Y PROCESAMIENTO. 37 8.1. Entrevista realizada a Secretario de Educación Municipal. 37 8.2. Análisis de la encuesta realizada a los estudiantes con discapacidad auditiva. 39 8.3. Análisis de la encuesta realizada a padres de familia de estudiantes sordos . 44 8.4. Análisis de la encuesta aplicada a docentes que atienden a estudiantes sordos en la I.E. Marco Fidel Suarez. 48 8.5. Análisis de la encuesta realizada a estudiantes oyentes que participan en el proceso de educación inclusiva en la I. E. Marco Fidel Suárez. 54 9. INTERPRETACIÓN DE LA INFORMACIÓN . 58 9.1. Encuesta realizada a los estudiantes con discapacidad auditiva. 58 9.2. Encuesta realizada a padres de familia. 58 9.3. Encuesta realizada a docentes. 58 9.4. Encuesta realizada a estudiantes oyentes. 59 10. REFLEXIÓN PEDAGÓGICA . 60 11. CONCLUSIONES. 65 Referencias. 66Educational inclusion is a process that allows students with disabilities to access the educational service within the regular classroom under equal conditions, opportunities, rights and duties that allow them to reaffirm themselves in a comprehensive manner. Nowadays, many institutions have agreed to educational inclusion, giving many students the opportunity to see their dreams come true. To carefully examine how this process has been, in the specific case of the deaf population, our research team decided to take the topic referred to educational inclusion under the title Educational processes of inclusion in deaf students of the Marco Fidel Suarez educational institution in the municipality from Caucasia - Antioquia; This is because it is considered that the future of students with hearing disabilities depends on being given a good education, thus improving their quality of life.application/pdfspaProcesos educativos de inclusión en los estudiantes sordos de la Institución Educativa Marco Fidel Suarez del municipio de Caucasia – AntioquiaEducational processes of inclusion in deaf students of the Marco Fidel Suarez Educational Institution of the municipality of Caucasia - AntioquiaTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttps://purl.org/redcol/resource_type/TPhttp://purl.org/coar/version/c_b1a7d7d4d402bcceTrabajo de Grado - PregradoComunicaciónComunidad SordaDiscapacidad AuditivaEducación InclusivaLengua de señas colombianaAlumnosComunicaciónInformaciónDegree Work - UndergraduateCommunicationDeaf CommunityHearing ImpairmentInclusive educationLengua de señas colombianaAguilar Martínez, J. L., Alonso López, M., Arriaza Mayas, J. C., & Brea San Nicólas, M. (2008). DISCAPACIDAD AUDITIVA. En Manual de atención al alumnado con necesidades especificas de apoyo educativo derivadas de discapacidad auditiva.Agurto Calderón, A. (2012). Las inteligencias múltiples en la educación para sordos. POLIS Revista Latinoamericana. Recuperado el 3 de mayo de 2020, de https://journals.openedition.org/polis/4414Arias Castilla, C. A., Acosta Pineda, D. J., & Ayala Cardona, J. A. (junio de 2015). Antecedentes en atención pedagógica a la población sorda: una revisión contextual. revista iberoamericana de psicología: ciencia y tecnología, 7-15. Recuperado el 19 de abril de 2020, de https://reviberopsicologia.ibero.edu.co/article/view/825/895Barreto , A., & Cortes, Y. (2014). Aspectos relevantes del discurso en Lengua de Señas Colombiana .Bejarano, O. L. (2006). Investigaciones en el campo pedagógico con población sorda. Horizontes pedagógicos, 8(1), 31-40. 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