Aceptación vs. Supresión de la respuesta emocional en mujeres deportistas que practican fútbol de alto rendimiento.
11 Páginas: figuras; tablas.
- Autores:
-
Martínez, K.
Pulido, D.
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Fundación Universitaria Konrand Lorenz
- Repositorio:
- Fundación Universitaria Konrand Lorenz
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- spa
- OAI Identifier:
- oai:repositorio.konradlorenz.edu.co:001/2692
- Acceso en línea:
- https://repositorio.konradlorenz.edu.co/handle/001/2692
- Palabra clave:
- Emociones
Deporte
Emoción
Regulación emocional
Aceptación
Supresión
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Atribución-NoComercial 4.0 Internacional (CC BY-NC 4.0)Atribución – No comercial – Sin derivar: permite que otros puedan descargar las obras y compartirlas con otras personas, siempre que se reconozca su autoría, pero no se pueden cambiar de ninguna manera ni se pueden utilizar comercialmente.https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/info:eu-repo/semantics/closedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_14cbMartínez, K.Pulido, D.Fundación Universitaria Konrad Lorenz2020-08-11T21:35:33Z2020-08-11T21:35:33Z2013https://repositorio.konradlorenz.edu.co/handle/001/269211 Páginas: figuras; tablas.El estudio tuvo como propósito establecer la diferencia de la respuesta emocional psicofisiológica y la regulación emocional ante una instrucción verbal de aceptación o supresión en mujeres deportistas que practican fútbol. Se realizó un diseño cuasi-experimental con dos grupos conformados por 9 personas cada uno. A cada grupo se le dio una instrucción de aceptación o supresión ante la presentación de un video. Se tomaron medidas psicofisiológicas y se aplicó la Escala de Dificultades en Regulación Emocional (DERS). No se encontraron diferencias entre los grupos en la respuesta psicofisiológica ante la instrucción. Sin embargo, en la aplicación del DERS hubo cambios en dos de las categorías que corresponden a conciencia y claridad. Finalmente, se encuentra que las respuestas emocionales de un individuo dependen de su historia de aprendizaje y que las instrucciones deben ser entrenadas con el fin de que se vinculen al repertorio de los individuos.The purpose of the study was to establish the difference between the psychophysiological emotional response and the emotional regulation of a verbal instruction of acceptance or suppression in women athletes who practice football. A quasi-experimental design was made with two groups of 9 people each. Each group was given an acceptance or suppression instruction upon presentation of a video. Psychophysiological measures were taken and the Emotional Regulation Difficulty Scale (DERS) was applied. No differences were found between the groups in the psychophysiological response to the instruction. However, in the implementation of DERS there were changes in two of the categories corresponding to awareness and clarity. Finally, it is found that an individual’s emotional responses depend on his learning history and that instructions must be trained in order for them to be linked to the repertoire of individuals.Trabajo de práctica investigativaPsicologoPregradoapplication/pdfspaAceptación vs. Supresión de la respuesta emocional en mujeres deportistas que practican fútbol de alto rendimiento.Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TPAldao, A., Nolen-Hoeksema, S., & Schweizer, S. (2010). Emotion-regulation strategies across psychopathology: A meta-analytic review. Clinical Psychology Review, 30, 217-237.Amstadter, A. (2008). Emotion regulation and anxiety disorders. Anxiety Disorders, 22, 211-221.Cantón, E. (2010). La psicología del deporte como profesión especializada. Papeles del Psicólogo, 31(3), 237-245.Del Valle, C. & Hernández- Pozo, M. (2010). Efecto de una intervención psicológica breve sobre la ejecución futbolística profesional. Revista Mexicana de Análisis de la Conducta, 36(1), 99-116Díaz, I., & Nuñez, R. (2010). “Psicología Clínica: ¿Qué es? ¿Qué hace? ¿Cómo lo hace? ¿Para qué sirve?”. Presentado en el Módulo Historia y Sociedad, Universidad Autónoma Metropolitana.Donahue, E. G., Rip, B., & Vallerand, R. J. (2009). When winning is everything: On passion, identity, and aggression in sport. Psychology of Sport and Exercise, 10, 526–534.Eifert, G. H., & Heffner, M. (2003). The effects of acceptance versus control contexts on avoidance of panic-related symptoms. Journal of Behavior Therapy and Experimental Psychiatry, 34, 293-312.García-Mas, A., & Vicens, P. (1995). Cooperación y Rendimiento en un equipo deportivo. Psicothema, 7(1), 5-19.Gimeno, F., Sáenz, A., Vicente, J., & Aznar, M. (2007). Deportividad y violencia en el fútbol base: un programa de evaluación y de prevención de partidos de riesgo. 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