Efecto del entrenamiento en fluidez y flexibilidad en marcos relacionales sobre puntajes de inteligencia.
31 Páginas : tablas.
- Autores:
-
Castro Méndez, Lina María
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Fundación Universitaria Konrand Lorenz
- Repositorio:
- Fundación Universitaria Konrand Lorenz
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- Acceso en línea:
- https://repositorio.konradlorenz.edu.co/handle/001/2331
- Palabra clave:
- Psicología clínica
Teoría de los marcos relacionales
Inteligencia
Potencial de aprendizaje
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The instruments used to obtain these scores were the organizer test, pattern design and the Kbit brief intelligence test, as well as the neuropsychological battery of executive functions and frontal lobes-2 (BANFE-II). The design was a control group with a pretest-posttest with a waiting list, having a sample of 34 children between 6 and 8 years of age with low income, the groups were made up of 17 participants for the control group and for the experimental group. The results show an increase in the IQ score and the gain scores in the 2 groups for the K-bit tests and the organizer test but, in the pattern designs test there were significant differences only in the experimental group, the correlations are discussed with executive functions and the possible interference of learning potential tests, in addition to the control of learning effects and selection biases, as well as the need to explore sociodemographic variables that could be associated with the results.El objetivo de este estudio fue evidenciar el efecto del entrenamiento en fluidez y flexibilidad en los marcos de coordinación, oposición y comparación sobre los puntajes de inteligencia. Los instrumentos utilizados para obtener estos puntajes fueron test del organizador, diseño de patrones y el test breve inteligencia Kbit, así mismo se aplica la batería neuropsicológica de funciones ejecutivas y lóbulos frontales-2 (BANFE-II). El diseño fue de grupo control con pretest- postest con lista de espera, teniendo una muestra de 34 niños entre los 6 y 8 años de edad con bajos ingresos económicos, los grupos se compusieron de 17 participantes para grupo control y para el experimental. Los resultados muestran un incremento en el puntaje CI y los puntajes de ganancia en los 2 grupos para las pruebas K-bit y test del organizador pero, en la prueba diseños de patrones hubo diferencias significativas solamente en el grupo experimental, se discute sobre las correlaciones con funciones ejecutivas y la posible interferencia de las pruebas de potencial de aprendizaje, además del control de efectos de aprendizaje y sesgos en la selección, así como la necesidad de explorar variables sociodemográficas que podrían estar asociadas a los resultados.Magíster en Psicología ClínicaMaestríaapplication/pdfspaEfecto del entrenamiento en fluidez y flexibilidad en marcos relacionales sobre puntajes de inteligencia.Trabajo de grado - Maestríainfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionTexthttp://purl.org/redcol/resource_type/TMArdila, A. (2018). Is intelligence equivalent to executive functions. Psicothema, 30(2), 159-164.Ardila, R. (2011). Inteligencia. ¿Qué sabemos y qué nos falta por investigar? Revista de la Academia Colombiana de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, 35(134), 97-103.Alos, F.J., & Lora, M.D. (2007). Contextual control in teaching numbers to a child with intellectual disabilities. Psicothema, 19, 435-439.Amd, M., y Roche, B. (2018). Assessing the effects of a relational training intervention on fluid intelligence among a sample of socially disadvantaged children in Bangladesh. The Psychological Record, 68(2), 141-149.Atuesta, J. Y., Vásquez, R, A., & Urrego, Z, C. (2008). Aspectos psicopatológicos del coeficiente intelectual limítrofe: un estudio en el Hospital de la Misericordia, 2000-2005. Revista Colombiana de Psiquiatría. 37 (2), 182-194. Recuperado de: http://www.redalyc.org/html/806/80611196004/.Au, J., Sheehan, E., Tsai, N., Duncan, G. J., Buschkuehl, M., & Jaeggi, S. M. (2015). Improving fluid intelligence with training on working memory: a meta-analysis. 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