La pregunta como elemento estratégico de la evaluación del pensamiento reflexivo en el aula universitaria

Propósito: El presente estudio de investigación tuvo como objetivo general determinar dimensiones y criterios que sirvan de referentes para la elaboración de preguntas en pruebas escritas, con el fin de favorecer el pensamiento reflexivo en el aula universitaria. Método: El método utilizado fue la investigación proyectiva en la cual se realizó un diagnóstico, análisis y una propuesta de intervención En las fases de diagnóstico y análisis, se escogieron las pruebas escritas de las asignaturas de inglés, francés y física de tres universidades colombianas. Se diseñaron y aplicaron dos (2) instrumentos: con el Instrumento #2, se valoró el pensamiento reflexivo en las respuestas a nuevas preguntas elaboradas por el grupo de investigación, como parte de la fase con la aplicación del Instrumento #1, en el que se realizó un diagnóstico del nivel de pensamiento reflexivo que se encontraba en las preguntas de pruebas escritas.

• Tipo de recurso: masterThesis
• Fecha de publicación: 2013
• Institución: Pontificia Universidad Javeriana
• Repositorio: Repositorio Universidad Javeriana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.javeriana.edu.co:10554/12350
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10554/12350; https://doi.org/10.11144/Javeriana.10554.12350
• Palabra clave: Pensamiento reflexivo; Evaluación en el aula; Pregunta; Pruebas escritas; Educación superior; Reflective thinking; Classroom assessment; Questions; Written tests; Higher education; Educación superior; Maestría en educación - Tesis y disertaciones académicas
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