Actitudes de docentes de educación básica hacia las TIC
On a réalisé une étude relationnelle quantitative avec l'objectif de décrire les attitudes des enseignants par rapport aux TIC et leurs rapport avec les variables sociodémographiques (âge et genre) et avec celles qui indiquent possibilités d'accès aux technologies (ordinateur à la maison,...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- article
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
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- Acceso en línea:
- http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/3546
http://hdl.handle.net/10554/26507
- Palabra clave:
- Tecnología educacional; enseñanza multimedia; ambiente educacional; actitud del docente; participación del profesor
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Actitudes de docentes de educación básica hacia las TIC Attitudes des enseignants d'éducation basique avec las TIC Atitudes de docentes de educação básica frente às TIC Attitudes of Teachers in Basic Education Towards ICT |
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On a réalisé une étude relationnelle quantitative avec l'objectif de décrire les attitudes des enseignants par rapport aux TIC et leurs rapport avec les variables sociodémographiques (âge et genre) et avec celles qui indiquent possibilités d'accès aux technologies (ordinateur à la maison, et enciclomedia dans la salle de cours). Les résultats signalent que d'une manière générale les enseignants ont des attitudes positives par rapport aux TIC, notamment dans les enseignants de genre masculin et dan ceux qui comptent avec plus de possibilités d'interagir avec les technologies.Transfert à la pratiqueL'incorporation et l'intégration effective des TIC dans les écoles, et surtout dans la pratique de l'enseignant est un besoin à l'intérieur du système de l'éducation en Mexico, dans le moment qu'on identifie que les enseignants ont des attitudes positives par rapport aux TIC et quelles sont influencées par le genre et par la possibilité d'interagir avec celles-ci. Cette étude aidera les stratégies qui prétendent que les enseignants incorporent d'une manière effective les TIC à leurs pratiques; en plus, cela permet de prédire que la capacitation dans ce domaine sera accepté et qu'il est écessaire de faciliter et de faire plus accessible l'utilisation des TIC pour les enseignants. |
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http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/3546/2650 Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación; Vol. 3, Núm. 6 International Journal of Research in Education; Vol. 3, Núm. 6 Revue Internationale de Rechersches en Education; Vol. 3, Núm. 6 Revista Internacional de Pesquisa em Educacao; Vol. 3, Núm. 6 |
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Actitudes de docentes de educación básica hacia las TICAttitudes des enseignants d'éducation basique avec las TICAtitudes de docentes de educação básica frente às TICAttitudes of Teachers in Basic Education Towards ICTValdés Cuervo, Angel Alberto; Instituto Tecnológico de Sonora, ITSONArreola Olivarría, Claudia Gabriela; Instituto Tecnológico de Sonora, ITSONAngulo Armenta, Joel; Instituto Tecnológico de Sonora, ITSONCarlos Martínez, Ernesto Alonso; Instituto Tecnológico de Sonora, ITSONGarcía López, Ramona Imelda; Instituto Tecnológico de Sonora, ITSONTecnología educacional; enseñanza multimedia; ambiente educacional; actitud del docente; participación del profesorOn a réalisé une étude relationnelle quantitative avec l'objectif de décrire les attitudes des enseignants par rapport aux TIC et leurs rapport avec les variables sociodémographiques (âge et genre) et avec celles qui indiquent possibilités d'accès aux technologies (ordinateur à la maison, et enciclomedia dans la salle de cours). Les résultats signalent que d'une manière générale les enseignants ont des attitudes positives par rapport aux TIC, notamment dans les enseignants de genre masculin et dan ceux qui comptent avec plus de possibilités d'interagir avec les technologies.Transfert à la pratiqueL'incorporation et l'intégration effective des TIC dans les écoles, et surtout dans la pratique de l'enseignant est un besoin à l'intérieur du système de l'éducation en Mexico, dans le moment qu'on identifie que les enseignants ont des attitudes positives par rapport aux TIC et quelles sont influencées par le genre et par la possibilité d'interagir avec celles-ci. Cette étude aidera les stratégies qui prétendent que les enseignants incorporent d'une manière effective les TIC à leurs pratiques; en plus, cela permet de prédire que la capacitation dans ce domaine sera accepté et qu'il est écessaire de faciliter et de faire plus accessible l'utilisation des TIC pour les enseignants.Realizou-se um estudo relacional quantitativo com o objetivo de descrever as atitudes dos docentes frente às TIC, e a relação destas com as variáveis sócio-demográficas dos primeiros (idade e gênero) e com as variáveis que indicam possibilidades de acesso às tecnologias (computador em casa e Enciclomedia na sala de aula). Os resultados indicam que de maneira geral os docentes possuem atitudes positivas frente às TIC, especialmente os docentes de gênero masculino e aqueles que contam com maiores possibilidades de interação com as mesmas.Transferência à práticaA incorporação e integração efetiva das TIC nas escolas e, sobretudo, na prática docente, é uma necessidade dentro do sistema de educação do México, visto que os docentes possuem atitudes positivas com relação às TIC, atitudes estas influenciadas pelo gênero e pela possibilidade de interação com estas. Este estudo apoiará as estratégias que pretendem que os docentes incorporem de maneira efetiva as TIC à sua prática; além do mais, permite afirmar que a capacitação nesta temática será aceita e que é necessário facilitar e tornar mais acessível o trato das TIC entre os docentes.Se realizó un estudio relacional cuantitativo con el propósito de describir las actitudes de los docentes hacia las TIC y su relación con variables sociodemográficas de los mismos (edad y género) y con aquellas que indican posibilidades de acceso a las tecnologías (computadora en el hogar y Enciclomedia en el salón de clases). Los resultados señalan que de manera general los docentes poseen actitudes positivas hacia las TIC, especialmente en los docentes de género masculino y en aquellos que cuentan con mayores posibilidades de interacción con las mismas.Transferencia a la prácticaLa incorporación e integración efectiva de las TIC en las escuelas, y sobre todo en la práctica docente, es una necesidad dentro del sistema de educación en México, toda vez que se identifica que los docentes poseen actitudes positivas hacia las TIC y que son influenciadas por el género y por su posibilidad de interacción con estas. Este estudio apoyará las estrategias que pretenden que los docentes incorporen de manera efectiva las TIC a su práctica; además, permite predecir que la capacitación en esta temática será aceptada y que es necesario facilitar y hacer más accesible el manejo de las TIC para los docentes.A quantitative relational study was conducted in order to describe the attitudes of teachers towards ICT and their relation to certain socio-demographic variables (age and gender) and to variables that indicate accessibility of technology (computer at home and Enciclomedia —a bank of multimedia resources— in the classroom). The results indicate the teachers generally have positive attitudes towards ICT, especially male teachers and those who have a greater chance of interaction with them.Transference to practiceThe incorporation and effective integration of ICT in schools and especially in teaching is a need within the Mexican education system, since it was identified that teachers have positive attitudes towards ICT, however influenced by gender and the ability to interact with them. This study will support strategies intended to have teachers incorporate ICT more effectively into their practices. Moreover, it allows to predict that training in this area will be accepted and that it is necessary to make ICT more accessible for teachers.Editorial Pontificia Universidad Javeriananullnullnullnull2018-02-24T15:25:06Z2020-04-16T18:33:24Z2018-02-24T15:25:06Z2020-04-16T18:33:24Z2012-09-24http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:eu-repo/semantics/articleArtículo revisado por paresinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPDFapplication/pdfhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/35462027-11822027-1174http://hdl.handle.net/10554/26507spahttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/3546/2650Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación; Vol. 3, Núm. 6International Journal of Research in Education; Vol. 3, Núm. 6Revue Internationale de Rechersches en Education; Vol. 3, Núm. 6Revista Internacional de Pesquisa em Educacao; Vol. 3, Núm. 6nullnullnullAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Universidad Javerianainstname:Pontificia Universidad Javerianainstacron:Pontificia Universidad Javeriana2023-03-29T17:40:32Z |