La escuela anestesiada : entre las políticas educativas colombianas y la educación literaria. Una investigación documental (1996-2016)
La presente investigación documental desarrolla un análisis crítico de las tres políticas educativas que en los últimos 25 años han fundamentado la enseñanza oficial de la literatura en las escuelas colombianas —problematizando su contribución a la consolidación de una escuela anestesiada p...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- masterThesis
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/49696
- Palabra clave:
- Escuela anestesiada
Educación literaria
Políticas educativas
Enseñanza de la literatura
Autopoiesis
Intersubjetividad
Anesthetized school
Literary education
Educational policies
Literature teaching
Self-poiesis
Intersubjectivity
Maestría en educación - Tesis y disertaciones académicas
Lenguaje y lenguas - Enseñanza
Literatura - Enseñanza
Política educativa - Colombia
- Rights
- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
| Summary: | La presente investigación documental desarrolla un análisis crítico de las tres políticas educativas que en los últimos 25 años han fundamentado la enseñanza oficial de la literatura en las escuelas colombianas —problematizando su contribución a la consolidación de una escuela anestesiada por el régimen neoliberal— con el propósito de reivindicar la necesidad imperante de una educación literaria de carácter estético que forme y transforme la subjetividad de los educandos en relación consigo mismos (autopoiesis) y con su entorno social (intersubjetividad). En términos metodológicos, la investigación adopta el enfoque del análisis crítico y documental, con un doble interés hermenéutico-emancipatorio, y divide su estructura en dos partes complementarias. La primera evalúa los aportes, vacíos y defectos con que los Lineamientos curriculares en lengua castellana (1998), los Estándares básicos de competencias del lenguaje (2006) y los Derechos básicos de aprendizaje en lenguaje (2015) caracterizan una concepción oficial sobre la enseñanza de la literatura. La segunda, en respuesta a la problematización realizada, comienza por examinar la categoría de educación literaria, con sus conceptos asociados de autopoiesis e intersubjetividad, para después proponer un repertorio didáctico en el que las principales contribuciones teóricas y pedagógicas de los mayores defensores de la educación literaria, además de reseñadas, se traducen a las realidades y desafíos del contexto escolar. Este ejercicio de transposición pretende explorar otras enseñanzas posibles de la literatura, desde el paradigma estético de la educación literaria, además de apoyar la configuración de praxis pedagógicas que resistan y contravengan el funcionamiento y los fines de la escuela anestesiada. |
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