Ontología crítica de las prácticas formativas en medicina y enfermería

Artículo resultado de investigación de dos tesis doctorales en ciencias de la educación, relacionadas con las prácticas de formación en enfermería y medicina, con el objetivo de visibilizar el entramado de relaciones entre los discursos y las prácticas discursivas presentes en la educación de médico...

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Autores:
Tipo de recurso:
article
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Pontificia Universidad Javeriana
Repositorio:
Repositorio Universidad Javeriana
Idioma:
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OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
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spelling Ontología crítica de las prácticas formativas en medicina y enfermeríaCritical Ontology of the Training Practices in Medicine and NursingMartínez-Posada, Jorge EliécerHernández-Molina, NellyHernández-Molina, Luz MeryArtículo resultado de investigación de dos tesis doctorales en ciencias de la educación, relacionadas con las prácticas de formación en enfermería y medicina, con el objetivo de visibilizar el entramado de relaciones entre los discursos y las prácticas discursivas presentes en la educación de médicos y enfermeras en Colombia, entre 1992 y 2014. Se hizo uso de la arqueología y la genealogía como herramientas metodológicas que permitieron mostrar grandes cambios, asociados a las condiciones de salud, que en el ámbito universitario visibilizan las prácticas que tienen lugar en el orden curricular.This article derived from a research conducted for two doctorate degree projects in education sciences. These projects dealt with the training practices in nursing and medicine in order to make visible the relations entanglement of discourses and discursive practices present in the education programs for nurses and physicians in Colombia, from 1992 to 2014. Archaeology and genealogy were used as methodological tools enabling to disclose great changes –related to the health care conditions– made visible through the practices taking place in the curricular field within the college environment.Editorial Pontificia Universidad Javeriana2019-03-26T20:59:47Z2020-04-16T18:33:42Z2019-03-26T20:59:47Z2020-04-16T18:33:42Z2019-01-01http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:eu-repo/semantics/articleArticlesArtículosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPDFapplication/pdfhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/2451010.11144/Javeriana.m11-23.ocpf2027-11822027-1174http://hdl.handle.net/10554/42135spahttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/24510/21326Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación; Vol. 11 Núm. 23 (2019); 135-150Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación; Vol 11 No 23 (2019); 135-150Revue Internationale de Rechersches en Education; Vol. 11 No 23 (2019); 135-150Revista Internacional de Pesquisa em Educacao; v. 11 n. 23 (2019); 135-150Derechos de autor 2018 Jorge Eliécer Martínez-Posada, Nelly Hernández-Molina, Luz Mery Hernández-MolinaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Universidad Javerianainstname:Pontificia Universidad Javerianainstacron:Pontificia Universidad Javeriana2023-03-29T17:40:34Z
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