Elementos para discusión sobre el estado actual de la propuesta curricular del programa de contaduría pública de la Universidad de Antioquia
programa de contabilidade da Universidade deAntioquia declara expressamente a utilização de um modelopedagógico que combina elementos sociais e desenvolvimentistas,para o qual se configurou um desenho curricular baseadona solução de problemas, no qual se contextualizam eproblematizam todos aqueles a...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- article
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/cuacont/article/view/15018
http://hdl.handle.net/10554/23806
- Palabra clave:
- pedagogía; currículo; didáctica; modelos pedagógicos; currículo problematizador; educación contable; formación contable
pedagogy; curriculum; didactics; pedagogical models; problem-formulation curriculum; accounting education; accounting training
pedagogia; currículo; didática; modelos pedagógicos; currículo problematizador; educação contábil; formação contábil
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- openAccess
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- Copyright (c) 2015 María Isabel Duque Roldán, Carlos Mario Ospina Zapata
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Elementos para discusión sobre el estado actual de la propuesta curricular del programa de contaduría pública de la Universidad de Antioquia Elementos para discussão sobre o estado atual da proposta curricular do programa de contabilidade pública da universidade de Antioquia Elements for the Discussion on the Current Status of the Curricular Proposal of the Public Accounting Program of the Universidad de Antioquia |
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Elementos para discusión sobre el estado actual de la propuesta curricular del programa de contaduría pública de la Universidad de Antioquia |
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Elementos para discusión sobre el estado actual de la propuesta curricular del programa de contaduría pública de la Universidad de Antioquia Duque Roldán, María Isabel; Universidad de Antioquia pedagogía; currículo; didáctica; modelos pedagógicos; currículo problematizador; educación contable; formación contable pedagogy; curriculum; didactics; pedagogical models; problem-formulation curriculum; accounting education; accounting training pedagogia; currículo; didática; modelos pedagógicos; currículo problematizador; educação contábil; formação contábil |
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programa de contabilidade da Universidade deAntioquia declara expressamente a utilização de um modelopedagógico que combina elementos sociais e desenvolvimentistas,para o qual se configurou um desenho curricular baseadona solução de problemas, no qual se contextualizam eproblematizam todos aqueles assuntos que são relevantes naformação do contador público na Colômbia. Este enfoque requer:1) a utilização de didáticas ativas para que o estudante seaproprie do conhecimento de maneira consciente, crítica e reflexivae não se exerça uma mera transmissão de conteúdos ounormas e 2) a pesquisa como eixo articulador, como caminhoque enriquece o trabalho que se faz na sala. Este artigo apresentaparte dos resultados de uma pesquisa qualitativa que temcomo objetivo determinar o cumprimento dos fundamentosconceituais da transformação curricular do programa e aqual combinou a indagação direta aos estudantes e a análisedos micro-currículos elaborados pelos professores e de suaspráticas na sala. O trabalho realizado permite concluir que asdidáticas utilizadas em sua maioria resultam próprias de modelospedagógicos instrucionais ou tradicionais, que a pesquisanão tem conseguido permear completamente o labor realizadona sala e que diversos componentes da proposta ficam ameio caminho de sua execução. Isto sem desconhecer que seconseguiram avanços importantes na formação de contadorespúblicos. |
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Este enfoque requer:1) a utilização de didáticas ativas para que o estudante seaproprie do conhecimento de maneira consciente, crítica e reflexivae não se exerça uma mera transmissão de conteúdos ounormas e 2) a pesquisa como eixo articulador, como caminhoque enriquece o trabalho que se faz na sala. Este artigo apresentaparte dos resultados de uma pesquisa qualitativa que temcomo objetivo determinar o cumprimento dos fundamentosconceituais da transformação curricular do programa e aqual combinou a indagação direta aos estudantes e a análisedos micro-currículos elaborados pelos professores e de suaspráticas na sala. O trabalho realizado permite concluir que asdidáticas utilizadas em sua maioria resultam próprias de modelospedagógicos instrucionais ou tradicionais, que a pesquisanão tem conseguido permear completamente o labor realizadona sala e que diversos componentes da proposta ficam ameio caminho de sua execução. Isto sem desconhecer que seconseguiram avanços importantes na formação de contadorespúblicos.El programa de contaduría de la Universidad de Antioquia declara expresamente la utilización de un modelo pedagógico que combina elementos sociales y desarrollistas, para lo cual se configuró un diseno curricular basado en la solucion de problemas, en el cual se contextualizan y problematizan todos aquellos asuntos que son relevantes en la formación del contador público en Colombia. Este enfoque requiere: 1) la utilización de didácticas activas para que el estudiante se apropie del conocimiento de manera consciente, crítica y reflexiva y no se ejerza una mera transmisión de contenidos o normas y 2) la investigación como eje articulador, como camino que enriquece el trabajo que se hace en el aula. Este artículo presenta parte de los resultados de una investigación cualitativa que tiene como objetivo determinar el cumplimiento de los fundamentos conceptuales de la transformación curricular del programa y la cual combinó la indagación directa a los estudiantes y el análisis de los microcurrículos elaborados por los profesores y de sus prácticas en el aula. El trabajo realizado permite concluir que las didácticas utilizadas en su mayoría resultan propias de modelos pedagógicos instruccionales o tradicionales, que la investigación no ha logrado permear completamente la labor realizada en el aula y que diversos componentes de la propuesta se quedan a medio camino en su ejecutoria. Esto sin desconocer que se han logrado avances importantes en la formación de contadores públicos. The accounting program of Universidad de Antioquiaexplicitly declares the use of a pedagogical modelthat combines social and developmentalist elements. Forthis purpose, a problem solving curricular design was configured,in which all matters relevant to the education ofpublic accountants in Colombia are contextualized anddefined as problems. This approach requires: 1) the use ofactive didactics so the student can take knowledge in a conscious,critical, and reflective way; so there is not a meretransmission of contents or rules; and 2) research as an articulatingaxis, as a way that enriches the work performedin the classrooms. This article presents part of the resultsof a qualitative research -the purpose of which was to determinethe compliance with the conceptual basis of thecurricular transformation of the program- combining directformulation of questions to students and the analysisof micro-curricula created by teachers and their classroompractices. The work performed allows us to conclude thatthe most used didactics correspond to traditional or instructionalpedagogical models; research has not been able tocompletely envelope the work performed in the classroom;and that several components of the proposal have beendropped halfway through their execution. However, thisis not meant to ignore that there have been important advancesin the education of public accountants.Editorial Pontificia Universidad Javeriananullnullnull2018-02-24T15:01:06Z2020-04-15T18:04:03Z2018-02-24T15:01:06Z2020-04-15T18:04:03Z2015-08-30http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:eu-repo/semantics/articleArtículo revisado por paresinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPDFapplication/pdfhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/cuacont/article/view/1501810.11144/Javeriana.cc16-41.edea0123-1472http://hdl.handle.net/10554/23806spahttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/cuacont/article/view/15018/12386Cuadernos de Contabilidad; Vol. 16, Núm. 41 (2015)Copyright (c) 2015 María Isabel Duque Roldán, Carlos Mario Ospina ZapataAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Universidad Javerianainstname:Pontificia Universidad Javerianainstacron:Pontificia Universidad Javeriana2023-03-29T17:47:22Z |