La pedagogía crítica en la experiencia carcelaria de presas políticas
Cet article présente une approche à l'éducation dans les prisons en Colombie depuis les résultats d'une recherche, à partir des contributions de la pédagogie critique. Dans laquelle on a utilisé l'histoire de vie de deux femmes ex-prisonnières politiques en tant qu'outil de recol...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- article
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
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- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/26404
- Acceso en línea:
- http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/3554
http://hdl.handle.net/10554/26404
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- Reformatorios para mujeres; pedagogía crítica; educación de presos
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La pedagogía crítica en la experiencia carcelaria de presas políticas La pédagogie critique dans l′expérience des prisonnières politiques A pedagogia crítica na experiência carcerária de presas políticas Critical Pedagogy: Experiences with Female Political Prisoners |
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Cet article présente une approche à l'éducation dans les prisons en Colombie depuis les résultats d'une recherche, à partir des contributions de la pédagogie critique. Dans laquelle on a utilisé l'histoire de vie de deux femmes ex-prisonnières politiques en tant qu'outil de recollection d'information. Les voix de ces femmes laissent voir les contradictions et les mensonges des intentions de l'éducation à la prison. Dans cet écrit on pré-sente un regard au Plan de Action et Système d'Opportunités, PASO, de l'Institut National Pénitentiaire et des Prisonniers, INPEC, on analyse les propositions pédagogiques alternatives et on expose quelques conclusions fruit de cette recherche.Transfert à la pratiqueOn vise faire une réflexion sur les pratiques éducatives à la prison, étant-donné que dans ces espaces clairement l'éducation n'est pas appréciée en tant qu'un droit légitime de tous les citoyens, même si ceuxci ont été privés de la liberté. Ces pratiques ont une configuration particulière, puisqu'il est indispensable de penser dans un cercle flexible et à dans une orientation d'enseignement spécifique. On invite à penser aux lecteurs au rôle réel qui joue l'éducation dans les prisons et à une proposition alternative réalisée à partir de la pédagogie critique pour les femmes protagonistes de cette expérience. |
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http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/3554/2669 Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación; Vol. 4, Núm. 7 International Journal of Research in Education; Vol. 4, Núm. 7 Revue Internationale de Rechersches en Education; Vol. 4, Núm. 7 Revista Internacional de Pesquisa em Educacao; Vol. 4, Núm. 7 |
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La pedagogía crítica en la experiencia carcelaria de presas políticasLa pédagogie critique dans l′expérience des prisonnières politiquesA pedagogia crítica na experiência carcerária de presas políticasCritical Pedagogy: Experiences with Female Political PrisonersTorres Puentes, Elizabeth; Universidad Distrital Francisco José de CaldasArias Gómez, Diego Hernán; Universidad Distrital Francisco José de CaldasReformatorios para mujeres; pedagogía crítica; educación de presosCet article présente une approche à l'éducation dans les prisons en Colombie depuis les résultats d'une recherche, à partir des contributions de la pédagogie critique. Dans laquelle on a utilisé l'histoire de vie de deux femmes ex-prisonnières politiques en tant qu'outil de recollection d'information. Les voix de ces femmes laissent voir les contradictions et les mensonges des intentions de l'éducation à la prison. Dans cet écrit on pré-sente un regard au Plan de Action et Système d'Opportunités, PASO, de l'Institut National Pénitentiaire et des Prisonniers, INPEC, on analyse les propositions pédagogiques alternatives et on expose quelques conclusions fruit de cette recherche.Transfert à la pratiqueOn vise faire une réflexion sur les pratiques éducatives à la prison, étant-donné que dans ces espaces clairement l'éducation n'est pas appréciée en tant qu'un droit légitime de tous les citoyens, même si ceuxci ont été privés de la liberté. Ces pratiques ont une configuration particulière, puisqu'il est indispensable de penser dans un cercle flexible et à dans une orientation d'enseignement spécifique. On invite à penser aux lecteurs au rôle réel qui joue l'éducation dans les prisons et à une proposition alternative réalisée à partir de la pédagogie critique pour les femmes protagonistes de cette expérience.Este artigo apresenta uma aproximação à educação nos cárceres da Colômbia, desde os resultados de uma pesquisa e a partir dos aportes da pedagogia crítica. Nesta pesquisa se usou a história de vida de duas mulheres, ex-presas políticas, como instrumento de coleta da informação. As vozes destas mulheres deixam em evidência as contradições e falácias das intenções da educação carcerária. Neste escrito se apresenta um olhar sobre o Plano de Ação e Sistema de Oportunidades, PASO, do Instituto Nacional Penitenciário e Carcerário, INPEC, analisam-se as propostas pedagógicas alternativas e se expõem algumas conclusões como frutos do que foi investigado.Transferência à práticaPretende-se propor à reflexão as práticas educativas carcerárias, visto que claramente nestes espaços a educação não se aprecia como um direito legítimo de todos os cidadãos, incluindo os que se encontram privados de liberdade. Estas práticas têm uma configuração particular, já que existe a necessidade de pensar num currículo flexível e numa orientação docente específica. Propõe-se aos leitores que pensem no papel real da educação nos cárceres e na proposta alternativa realizada desde a A pedagogia crítica na experiência carcerária de presas políticaspedagogia crítica, por mulheres protagonistas desta experiência.Este artículo presenta un acercamiento a la educación en las cárceles de Colombia desde los resultados de una investigación, a partir de los aportes de la Pedagogía crítica. En ella se usó la historia de vida de dos mujeres expresas políticas como instrumento de recolección de la información. Las voces de estas mujeres dejan en evidencia las contradicciones y falacias de las intenciones de la educación carcelaria. En este escrito se presenta una mirada al Plan de Acción y Sistema de Oportunidades, PASO, del Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario, INPEC, se analizan las propuestas pedagógicas alternativas y se exponen algunas conclusiones fruto de esta pesquisa. Transferencia a la prácticaSe pretende poner en reflexión las prácticas educativas carcelarias, dado que claramente en estos espacios la educación no se aprecia como un derecho legítimo de todos los ciudadanos, incluso de los que se encuentran privados de la libertad. Estas prácticas tienen una configuración particular, ya que existe la necesidad de pensar en un currículo flexible y una orientación docente específica. Se invita a pensar a los lectores en el papel real que juega la educación en las cárceles y en una propuesta alternativa realizada desde la Pedagogía crítica por mujeres protagonistas de esta experiencia.This paper presents an approach to education in Colombian prisons based on research conducted with principles of Critical Pedagogy. The stories of two female former political prisoners were used as instruments for the collection of information. The voices of these women show the contradictions and failures of education in prisons. The paper contains a look at the Action Plan and Opportunities System (Plan de Acción y Sistema de Oportunidades, PASO) of Colombia's National Prison Authority (Instituto Nacional Penitenciario y Carcelario, INPEC), alternative education proposals are analyzed and conclusions are put forward.Transference to practiceThe aim of this paper is to question prison education practices, given that in prisons education is clearly not considered a legitimate right of all citizens, including prisoners. These practices respond to the need for flexible curriculum and specific orientation. Readers are invited to think about the role of education in prisons and the possibilities of an alternative, Critical Pedagogy-based proposal by ex-prisoners who shared their experiences.Editorial Pontificia Universidad Javeriananullnullnullnull2018-02-24T15:24:46Z2020-04-16T18:33:06Z2018-02-24T15:24:46Z2020-04-16T18:33:06Z2012-09-25http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:eu-repo/semantics/articleArtículo revisado por paresinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPDFapplication/pdfhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/35542027-11822027-1174http://hdl.handle.net/10554/26404spahttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/3554/2669Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación; Vol. 4, Núm. 7International Journal of Research in Education; Vol. 4, Núm. 7Revue Internationale de Rechersches en Education; Vol. 4, Núm. 7Revista Internacional de Pesquisa em Educacao; Vol. 4, Núm. 7nullnullnullAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Universidad Javerianainstname:Pontificia Universidad Javerianainstacron:Pontificia Universidad Javeriana2023-03-29T17:40:19Z |