Brechas de género en el rendimiento académico peruano

El presente trabajo mide la brecha de género en el rendimiento académico de los estudiantes peruanos en las pruebas de matemática, lectura y ciencia en las pruebas PISA 2015. Los resultados de las estimaciones muestran, una vez se controla por características individuales, familiares y escolares, que los hombres obtienen en promedio mejores puntajes que las mujeres en las pruebas de matemática y ciencia, mientras en la prueba de lectura no existen diferencias significativas por género. Utilizando la regresión Cuantílica se encuentra en la prueba de matemática y ciencia una brecha que se incrementa a lo largo de la distribución a favor de los hombres, mientras en lectura el coeficiente sólo es significativo en la parte más alta de la distribución (5%), a favor de los hombres. Adicionalmente, usando la descomposición de Blinder-Oaxaca se encuentra que el componente no explicado es el que tiene un mayor peso ya que las características observables explican el 42% y 39% de la brecha en matemática y ciencia respectivamente. Además, se encuentra que las características individuales y escolares observadas favorecen a las mujeres y por tanto, contribuyen a reducir las brechas observadas.

• Tipo de recurso: masterThesis
• Fecha de publicación: 2019
• Institución: Pontificia Universidad Javeriana
• Repositorio: Repositorio Universidad Javeriana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.javeriana.edu.co:10554/45240
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10554/45240; https://doi.org/10.11144/Javeriana.10554.45240
• Palabra clave: Programa para la evaluación internacional de los estudiantes - PISA; Brecha de género; Matemática; Lectura; Ciencia; Programme for international student assessment - PISA; Gender gap; Math; Reading; Science; Maestría en economía - Tesis y disertaciones académicas; Matemáticas; Análisis de brecha; Ciencia
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional