Validación del Cuestionario de Clima Motivacional 3x2 en educación física

Esta investigación aborda dos objetivos: a) examinar la validez de constructo de un instrumento de medición del clima motivacional basado en el modelo de metas de logro 3x2, y b) estudiar las relaciones entre las seis estructuras de clima motivacional y diversas variables consecuentes relevantes. En...

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Autores:
Tipo de recurso:
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Fecha de publicación:
2018
Institución:
Pontificia Universidad Javeriana
Repositorio:
Repositorio Universidad Javeriana
Idioma:
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OAI Identifier:
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Acceso en línea:
http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/12499
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openAccess
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Derechos de autor 2018 Antonio Méndez-Giménez, Jose Antonio Cecchini Estrada, Javier Fernández-Río
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spelling Validación del Cuestionario de Clima Motivacional 3x2 en educación físicaValidity of the 3x2 Motivational Climate Questionnaire for Physical EducationMéndez-Giménez, AntonioCecchini Estrada, José AntonioFernández-Río, JavierEsta investigación aborda dos objetivos: a) examinar la validez de constructo de un instrumento de medición del clima motivacional basado en el modelo de metas de logro 3x2, y b) estudiar las relaciones entre las seis estructuras de clima motivacional y diversas variables consecuentes relevantes. En el estudio 1 se elaboró el Cuestionario de Clima Motivacional 3x2 en Educación Física, completado por estudiantes de secundaria y bachillerato (N =192, M = 15.57 años). El Análisis Factorial Confirmatorio apoyó el modelo hipotético. Comparado con 10 modelos alternativos, este fue el que produjo mejor ajuste a los datos. En el estudio 2 se reexaminó el modelo con estudiantes más jóvenes (N= 299; M = 13.14 años) y se realizaron análisis de regresión para explorar los tipos de clima motivacional como predictores de variables dependientes. Se produjeron evidencias de patrones predictivos diferenciales entre las estructuras de clima basadas en la tarea y el yo.This research had two goals: a) examine the construct validity of the 3x2 Motivational Climate Questionnaire for Physical Education, and b) assess the relations among the six structures of motivational climate and relevant consequences. In study 1, 192 secondary students participated (M = 15.57 years). Confirmatory factorial analysis strongly supported the theoretical model. Internal consistency and validity were also satisfactory. The hypothesized model was compared with other 10 alternative models, but the first one showed the best fit to the data. In study 2, the model was re-examined with younger secondary educations students (N = 299; 145 men and 154 women; M = 13.14 years). Multiple regression analyses were conducted to explore the different types of motivational climates as predictors of several variables.Pontificia Universidad Javeriana2018-09-27T19:47:32Z2020-04-15T18:24:28Z2018-09-27T19:47:32Z2020-04-15T18:24:28Z2018-03-15http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:eu-repo/semantics/articleArtículo revisado por paresinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPDFapplication/pdfapplication/xmlhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/1249910.11144/Javeriana.upsy17-1.vccm2011-27771657-9267http://hdl.handle.net/10554/37144spahttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/12499/20368http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/12499/16735http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/12499/20265Universitas Psychologica; Vol. 17 Núm. 1 (2018); 1-14Universitas Psychologica; Vol 17 No 1 (2018); 1-14Derechos de autor 2018 Antonio Méndez-Giménez, Jose Antonio Cecchini Estrada, Javier Fernández-RíoAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Universidad Javerianainstname:Pontificia Universidad Javerianainstacron:Pontificia Universidad Javeriana2023-03-29T19:28:24Z
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