Profil de l’enseignant pour les élèves à hautes capacités

Le présent article a pour objet la détermination d'un profil de compétences d'enseignement construites depuis la perception d'étudiants à d'hautes capacités qui appartient à un programme universitaire pour les talents académiques. On utilise une méthodologie qualitative avec une...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
article
Fecha de publicación:
2013
Institución:
Pontificia Universidad Javeriana
Repositorio:
Repositorio Universidad Javeriana
Idioma:
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OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
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Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación; Vol. 5, Núm. 11; 393-411
International Journal of Research in Education; Vol. 5, Núm. 11; 393-411
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spelling Profil de l’enseignant pour les élèves à hautes capacitésPerfil docente para alunos/as com altas capacidadesPerfil docente para alumnos/as con altas capacidadesA Teaching Profile for Gifted StudentsConejeros-Solar, María Leonor; Pontificia Universidad Católica de ValparaisoGómez-Arizaga, María Paz; Pontificia Universidad Católica de ValparaisoDonoso-Osorio, Elizabeth; Pontificia Universidad Católica de ValparaisoLe présent article a pour objet la détermination d'un profil de compétences d'enseignement construites depuis la perception d'étudiants à d'hautes capacités qui appartient à un programme universitaire pour les talents académiques. On utilise une méthodologie qualitative avec une stratégie documentaire de caractère rétrospectif. Les résultats indiquent que les étudiants réalisent une évaluation profonde sur l'enseignement, qui inclut les éléments pédagogiques tels que la flexibilité, le rythme, l'intégration théorie-pratique. Les perceptions des étudiants, peu incorporées dans les débats relatifs à l'enseignement, permettent de repenser et dessiner un profil de compétences d'enseignement nécessaires pour un travail pédagogique effectif avec les étudiants talentueux.O presente artigo tem como objetivo determinar um perfil de competências docentes, construído a partir da percepção de estudantes com altas capacidades, pertencentes a um programa universitário para talentos acadêmicos. Utiliza-se uma metodologia qualitativa com uma estratégia documental de caráter retrospectivo. Os resultados indicam que os estudantes realizam uma avaliação profunda sobre a docência, onde abordam elementos pedagógicos como flexibilidade, ritmo e integração teoria- prática. As percepções dos estudantes, pouco incorporadas em discussões relativas ao ensino, permitem repensar e delinear um perfil das competências docentes relevantes para um trabalho pedagógico efetivo com alunos talentosos na sala de aula.El presente artículo tiene por objeto determinar un perfil  decompetencias docentes construido desde la percepción de estudiantes con altas capacidades pertenecientes a un programa universitario para talentos académicos. Se utiliza una metodología cualitativa con una estrategia documental de carácter retrospectivo. Los resultados indican que los estudiantes realizan una evaluación profunda sobre la docencia, incluyendo elementos pedagógicos como flexibilidad, ritmo e integración teoría-práctica. Las percepciones de los estudiantes, poco incorporadas en discusiones relativas a la enseñanza, permiten repensar y delinear un perfil de las competencias docentes relevadas para un trabajo pedagógico efectivo con talentosos en el aula.This paper pretends to establish a profile of competences for teachers, using the perception of gifted students enrolled in a talent program at a University. A qualitative methodology and a retrospective documentation strategy are used. The results suggest that students profoundly assess the education they receive, including pedagogical aspects such as flexibility, rhythm and integration of theory and practice. The perceptions of students, which are rarely included in discussions on teaching, allow us to rethink and shape a profile of competences for teachers assigned to gifted students in order to be pedagogically effective.Editorial Pontificia Universidad Javeriananullnullnullnull2018-02-24T15:24:19Z2020-04-16T18:34:08Z2018-02-24T15:24:19Z2020-04-16T18:34:08Z2013-06-29http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:eu-repo/semantics/articleArtículo revisado por paresinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPDFapplication/pdfhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/57092027-11822027-1174http://hdl.handle.net/10554/26292spahttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/5709/4612Magis. Revista Internacional de Investigación en Educación; Vol. 5, Núm. 11; 393-411International Journal of Research in Education; Vol. 5, Núm. 11; 393-411Revue Internationale de Rechersches en Education; Vol. 5, Núm. 11; 393-411Revista Internacional de Pesquisa em Educacao; Vol. 5, Núm. 11; 393-411Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Universidad Javerianainstname:Pontificia Universidad Javerianainstacron:Pontificia Universidad Javeriana2023-03-29T17:40:16Z

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