La enseñanza de la historia de América Latina en Brasil: currículos y programas

Ce texte a l'objectif de présenter la trajectoire de l'enseignement de l'Histoire d'Amérique Latine au Brésil, dans les curriculums d'Histoire pour l'éducation basique, notamment dans l'espace connu comme l'enseignement au collège. Pour cela, avec les fins de...

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Autores:
Tipo de recurso:
article
Fecha de publicación:
2012
Institución:
Pontificia Universidad Javeriana
Repositorio:
Repositorio Universidad Javeriana
Idioma:
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OAI Identifier:
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Acceso en línea:
http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/3542
http://hdl.handle.net/10554/26579
Palabra clave:
América Latina; educación básica; enseñanza de las ciencias sociales; enseñanza de la historia; elaboración del programa educativo; investigación sobre el currículo; evaluación del currículo
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openAccess
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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L'enseignement de l'histoire d'Amérique Latine au Brésil: curriculums et programmes
O ensino de história da América Latina no Brasil: sobre currículos e programas
Teaching Latin American and Brazilian History: Curriculum and Programs
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description Ce texte a l'objectif de présenter la trajectoire de l'enseignement de l'Histoire d'Amérique Latine au Brésil, dans les curriculums d'Histoire pour l'éducation basique, notamment dans l'espace connu comme l'enseignement au collège. Pour cela, avec les fins de la recherche, nous prendront une longue temporalité: de la fin du XIX siècle au commencement du XXI siècle, au moyen d'un bilan historique des propositions officielles du curriculum.Transfert à la pratiqueL'objective de notre travail est celui d'analyser si l'enseignement de l'Histoire au Brésil, dans le contenu d'Histoire d'Amérique Latine fourni une construction d'identité latino-américaine aux étudiants brésiliens, notamment dans les collèges d'enseignement de l'état de Minas Gerais, lieu de notre recherche. Ainsi ce travail donne la possibilité, dans la pratique pédagogique d'établir des études d'Histoire de l'éducation comparée entre les pays d'Amérique Latine tantôt en ce qui concerne à l'action pédagogique des agentes pédagogiques (les professeurs, les superviseurs et les espaces de formation de professeurs) qu'à la compréhension de la part des élèves. En plus, en tant qu'un article de réflexion le texte aide à problématiser et puis à produire des travails de recherche à partir des questions telles que: Comment le rapport pédagogique dans la pratique de l'enseignement de l'Histoire d'Amérique Latine donne la possibilité ou pas, de la création d'une idée d'appartenance à ce subcontinent?
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Pour cela, avec les fins de la recherche, nous prendront une longue temporalité: de la fin du XIX siècle au commencement du XXI siècle, au moyen d'un bilan historique des propositions officielles du curriculum.Transfert à la pratiqueL'objective de notre travail est celui d'analyser si l'enseignement de l'Histoire au Brésil, dans le contenu d'Histoire d'Amérique Latine fourni une construction d'identité latino-américaine aux étudiants brésiliens, notamment dans les collèges d'enseignement de l'état de Minas Gerais, lieu de notre recherche. Ainsi ce travail donne la possibilité, dans la pratique pédagogique d'établir des études d'Histoire de l'éducation comparée entre les pays d'Amérique Latine tantôt en ce qui concerne à l'action pédagogique des agentes pédagogiques (les professeurs, les superviseurs et les espaces de formation de professeurs) qu'à la compréhension de la part des élèves. En plus, en tant qu'un article de réflexion le texte aide à problématiser et puis à produire des travails de recherche à partir des questions telles que: Comment le rapport pédagogique dans la pratique de l'enseignement de l'Histoire d'Amérique Latine donne la possibilité ou pas, de la création d'une idée d'appartenance à ce subcontinent?Este texto tem como objetivo apresentar os percursos do ensino de História da América no Brasil nos currículos de História para educação básica, em específico, para o espaço escolar, hoje, denominado Ensino Médio. Para tanto tomaremos, à guisa de investigação, uma longa temporalidade: do final do século XIX ao início século XXI, por meio de uma revisão histórica das propostas curriculares oficiais.Transferência à práticaO nosso trabalho tem como objetivo analisar se o ensino de História no Brasil, no conteúdo História da América proporciona uma construção de identidade latinoamericana nos estudantes brasileiros, especialmente nas escolas do Ensino Médio do estado de Minas Gerais que é o lócus de nossa pesquisa. Nesse sentido ele possibilita, na prática pedagógica, estabelecer estudos de História da Educação comparada entre os países da América Latina tanto no que diz respeito à ação pedagógica dos agentes pedagógicos (professores, supervisores e espaços de formação de professores) como a compreensão por parte dos alunos. Além do mais, como é artigo de reflexão, problematizar da seguinte maneira e a partir dai gerar trabalhos de pesquisa: Como a relação pedagógica na prática do ensino de História na América Latina possibilita, ou não, a geração de uma idéia de pertencimento a esse subcontinente?Este texto tiene como objetivo presentar la trayectoria de la enseñanza de Historia de América Latina en Brasil, en los currículos de Historia para educación básica, especialmente en el espacio escolar conocido como Enseñanza Media. Para ello, con fines investigativos, tomaremos una larga temporalidad: del final del siglo XIX al inicio siglo XXI, por medio de una revisión histórica de las propuestas curriculares oficiales. Transferencia a la prácticaNuestro trabajo tiene como objetivo analizar si la enseñanza de Historia en Brasil, en el contenido Historia de América, proporciona una construcción de identidad latinoamericana en los estudiantes brasileños, especialmente en las escuelas de Enseñanza Media del estado de Minas Gerais, sitio de nuestra investigación. En ese sentido, el referido trabajo posibilita, en la práctica pedagógica, establecer estudios de Historia de la Educación comparada entre los países de América Latina tanto en lo que concierne a la acción pedagógica de los agentes pedagógicos (profesores, supervisores y espacios de formación de profesores) como a la comprensión por parte de los alumnos. Además, como artículo de reflexión, el texto ayuda a problematizar y luego generar trabajos de investigación desde la pregunta: ¿Cómo la relación pedagógica en la práctica de la enseñanza de Historia de América Latina posibilita, o no, la generación de una idea de pertenencia a este subcontinente?. (Idioma del articulo: Portugues)This article aims to describe the teaching of Latin American History in Brazil, in the history curriculum for basic education, especially in what is known in Brazil as Middle School. For research purposes, we will take an extensive period —from the late 19th century until the early 21st— for which we will review the official curriculum positions.Transference to practiceOur work aims to analyze if the teaching of History in Brazil, part of the American history content, constructs a Latin American identity in Brazilian students, particularly at Middle Schools of the Minas Gerais state, locus of our research. It allows, in pedagogical practice, comparative studies of Education History, both concerning the pedagogical activity (of teachers, supervisors and teacher training) and the understanding by students. In addition, as a discussion paper, the text helps to define problems and generate research addressing the following question: How do pedagogical relationships in the practice of teaching Latin American History enable, or not, the generation of an idea of belonging to this subcontinent?Editorial Pontificia Universidad Javeriananullnullnullnull2018-02-24T15:25:14Z2020-04-16T18:33:34Z2018-02-24T15:25:14Z2020-04-16T18:33:34Z2012-09-24http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:eu-repo/semantics/articleArtículo revisado por paresinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPDFapplication/pdfhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/35422027-11822027-1174http://hdl.handle.net/10554/26579spahttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/3542/2646Magis. 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