Políticas públicas de apoyo educativo y configuración de trayectorias escolares

Cet article de recherche présente les résul­tats d'une recherche par rapport aux poli­tiques publiques d'appui éducatif et son rapport à la configuration des parcours scolaires. On q utilisé une méthodologie qualitative à partir d'une perspective ethno­graphique. Les résultats montren...

Full description

Autores:
Tipo de recurso:
article
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Pontificia Universidad Javeriana
Repositorio:
Repositorio Universidad Javeriana
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
Rights
openAccess
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Derechos de autor 2017 Héctor Monarca
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description Cet article de recherche présente les résul­tats d'une recherche par rapport aux poli­tiques publiques d'appui éducatif et son rapport à la configuration des parcours scolaires. On q utilisé une méthodologie qualitative à partir d'une perspective ethno­graphique. Les résultats montrent que les programmes développés par les politiques d'appui ici considérées sous certaines condi­tions, peuvent supposer une opportunité pour les étudiants avec un parcours déva­lué. Par ailleurs, les conclusions montrent que ces politiques sont prises en compte, appropriées et implémentées d'une façon différenciée par les acteurs impliques, en faisant place aux expériences scolaires et vitales qui peuvent donner tantôt une op­portunité d'améliorer par rapport aux par­cours des étudiants qu'une interpellation du même fonctionnement scolaire.
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Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación; Vol. 10 Núm. 20 (2017); 69-84
Revue Internationale de Rechersches en Education; Vol. 10 No 20 (2017); 69-84
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spelling Políticas públicas de apoyo educativo y configuración de trayectorias escolaresPolitiques publiques d'appui éducatif et configuration des parcours scolairesPolíticas públicas de apoio educativo e configuração de trajetórias escolarPublic Policies of Educational Support and Configuration of School TrajectoriesMonarca, HéctorCet article de recherche présente les résul­tats d'une recherche par rapport aux poli­tiques publiques d'appui éducatif et son rapport à la configuration des parcours scolaires. On q utilisé une méthodologie qualitative à partir d'une perspective ethno­graphique. Les résultats montrent que les programmes développés par les politiques d'appui ici considérées sous certaines condi­tions, peuvent supposer une opportunité pour les étudiants avec un parcours déva­lué. Par ailleurs, les conclusions montrent que ces politiques sont prises en compte, appropriées et implémentées d'une façon différenciée par les acteurs impliques, en faisant place aux expériences scolaires et vitales qui peuvent donner tantôt une op­portunité d'améliorer par rapport aux par­cours des étudiants qu'une interpellation du même fonctionnement scolaire.Este artigo de pesquisa apresenta os re­sultados de uma investigação sobre as políticas públicas de apoio educativo e sua relação com a configuração das trajetórias escolares. Empregou-se uma metodologia qualitativa a partir de um enfoque etnográ­fico. Os resultados mostram que os progra­mas fomentados pelas políticas de apoio aqui contempladas, em determinadas con­dições, podem supor uma oportunidade para estudantes com uma trajetória escolar subvalorizada. As conclusões indicam que estas políticas são valorizadas, apropriadas e implementadas de forma diferenciada pelos atores implicados, dando lugar a experiências escolares e vitais que podem supor tanto uma oportunidade de melhora em relação às trajetórias dos estudantes como uma interpelação do mesmo funcio­namento escolar.Este artículo de investigación presenta un estudio sobre las políticas públicas españolas de apoyo educativo y su relación con la configuración de las trayectorias escolares, concre­tamente en la Comunidad de Madrid. Se ha empleado una metodología cualitativa a partir de un enfoque etnográfico. Los resultados muestran que los programas fomentados por las políticas de apoyo aquí contempladas, bajo determinadas condiciones, pueden suponer una oportunidad para estu­diantes con una trayectoria escolar devaluada. Las conclusio­nes sugieren que estas políticas son valoradas, apropiadas e implementadas de forma diferenciada por los actores impli­cados, lo que da lugar a experiencias escolares y vitales que pueden suponer tanto una oportunidad de mejora en rela­ción con las trayectorias de los estudiantes como una interpe­lación del mismo funcionamiento escolar.This article presents the results of a re­search on the public policies of educational support and its relation with the configu­ration of the school trajectories. A quali­tative methodology has been used based on an ethnographic approach. Results show that the programs promoted by the support policies contemplated here, under certain conditions, can be an opportunity for students with a devalued educational trajectory. Conclusions suggest that these policies are valued, appropriate and im­plemented in a differentiated way by the actors involved, giving rise to school expe­riences that can be both an opportunity for improvement in relation to the trajectories of students as an interpellation of the same school performance.Editorial Pontificia Universidad Javeriana2020-04-16T18:34:13Z2020-04-16T18:34:13Z2017-12-06http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:eu-repo/semantics/articleArtículo revisado por paresTextoTextinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPDFapplication/pdfhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/2062110.11144/Javeriana.m10-20.ppae2027-11822027-1174http://hdl.handle.net/10554/26328spahttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/20621/pdfMagis, Revista Internacional de Investigación en Educación; Vol. 10 Núm. 20 (2017); 69-84Revue Internationale de Rechersches en Education; Vol. 10 No 20 (2017); 69-84Revista Internacional de Pesquisa em Educacao; v. 10 n. 20 (2017); 69-84Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación; Vol 10 No 20 (2017); 69-84Derechos de autor 2017 Héctor MonarcaAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Universidad Javerianainstname:Pontificia Universidad Javerianainstacron:Pontificia Universidad Javeriana2023-03-29T17:40:27Z

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