Aplicación de la autoevaluación para el logro de competencias en la administración de medicamentos por vía intradérmica
Objetivo: identificar o logro das competências na administração de medicamentos por via intradérmica, a partir da auto-avaliação com lista de checagem, em um grupo de estudantes de graduação em Enfermagem de uma universidade privada na Colômbia que cursava a matéria Administração de Medicamentos. Ma...
- Autores:
- Tipo de recurso:
- article
- Fecha de publicación:
- 2013
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- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
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Aplicación de la autoevaluación para el logro de competencias en la administración de medicamentos por vía intradérmica Aplicação da auto-avaliação para o logro de competências na administração de medicamentos por via intradérmica Applying Self-Evaluation for Gaining Skills in Intradermal Medicine Administration |
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Objetivo: identificar o logro das competências na administração de medicamentos por via intradérmica, a partir da auto-avaliação com lista de checagem, em um grupo de estudantes de graduação em Enfermagem de uma universidade privada na Colômbia que cursava a matéria Administração de Medicamentos. Materiais e métodos: realizouse um estudo observacional avaliativo, com 47 estudantes, no primeiro período acadêmico do ano 2011. Utilizou-se como instrumento uma lista de checagem com 21 itens que avaliou as competências do processo de administração de medicamentos por viaintradérmica, a qual se aplicou em dois momentos: o primeiro, no final da realização do procedimento por parte do estudante em uma situação simulada com acompanhamento docente, e o segundo, três semanas depois, quando o estudante, de forma Independiente, assistiu no centro de simulação clínica da instituição, aplicou os passos referidos para as competências do procedimento em um paciente simulado, realizou uma gravação audiovisual da sua atuação e autoavaliou-se de acordo com seu cumprimento. Resultados: confirmou-se um melhoramento estadístico e significativo dos estudantes no logro das competências no processo de administração de medicamentos por via intradérmica, comparados os resultados de dois auto-avaliações em momentosdiferentes. Evidenciou-se uma menor dispersão nas notas. Considera-se que o modelado docente e a autoavaliação permitem promover maior autoaprendizagem e preparação do estudante. A autoaprendizagem por autoavaliação requer programar estratégias motivacionais que se complementam com o modelado docente. As listas de checagem constituem-se em ferramenta para reforçar a aprendizagem, assim como impactar a autonomia e o desenvolvimento de habilidades. |
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Aplicación de la autoevaluación para el logro de competencias en la administración de medicamentos por vía intradérmicaAplicação da auto-avaliação para o logro de competências na administração de medicamentos por via intradérmicaApplying Self-Evaluation for Gaining Skills in Intradermal Medicine AdministrationAchury Saldaña, Diana Marcela; Facultad de Enfermeria, Pontificia Universidad JaverianaDíaz Alvarez, Juan Carlos; Facultad de Enfermeria, Pontificia Universidad JaverianaRueda Varón, Milton Januario; Facultad de Ciencias, Pontificia Universidad JaveriananullnullnullEnfermería; Salud públicaAutoevaluación; competencias; administración cutánea; administración de medicamentos; administración de servicios de enfermería; educación en enfermería; enfermería-autoevaluación; Self-evaluation; skill; Intradermal administration; Drugs; administration;Salud; EnfermeríanullnullnullObjetivo: identificar o logro das competências na administração de medicamentos por via intradérmica, a partir da auto-avaliação com lista de checagem, em um grupo de estudantes de graduação em Enfermagem de uma universidade privada na Colômbia que cursava a matéria Administração de Medicamentos. Materiais e métodos: realizouse um estudo observacional avaliativo, com 47 estudantes, no primeiro período acadêmico do ano 2011. Utilizou-se como instrumento uma lista de checagem com 21 itens que avaliou as competências do processo de administração de medicamentos por viaintradérmica, a qual se aplicou em dois momentos: o primeiro, no final da realização do procedimento por parte do estudante em uma situação simulada com acompanhamento docente, e o segundo, três semanas depois, quando o estudante, de forma Independiente, assistiu no centro de simulação clínica da instituição, aplicou os passos referidos para as competências do procedimento em um paciente simulado, realizou uma gravação audiovisual da sua atuação e autoavaliou-se de acordo com seu cumprimento. Resultados: confirmou-se um melhoramento estadístico e significativo dos estudantes no logro das competências no processo de administração de medicamentos por via intradérmica, comparados os resultados de dois auto-avaliações em momentosdiferentes. Evidenciou-se uma menor dispersão nas notas. Considera-se que o modelado docente e a autoavaliação permitem promover maior autoaprendizagem e preparação do estudante. A autoaprendizagem por autoavaliação requer programar estratégias motivacionais que se complementam com o modelado docente. As listas de checagem constituem-se em ferramenta para reforçar a aprendizagem, assim como impactar a autonomia e o desenvolvimento de habilidades.Objetivo: identificar el logro de las competencias en la administración de medicamentos por vía intradérmica, a partir de la autoevaluación con una lista de chequeo, en un grupo de estudiantes del Pregrado de Enfermería de una universidad privada en Colombia que cursaba la asignatura Administración de Medicamentos. Materiales y métodos: se realizó un estudio observacional evaluativo, en 47 estudiantes, en el primer periodo académico del 2011. Se utilizó como instrumento una lista de chequeo con 21 ítems que evalúo las competencias del proceso de administración de medicamentos por vía intradérmica, la cual se aplicó en dos momentos: el primero, al final de la realización del procedimiento por parte del estudiante en una situación simulada con acompañamiento docente, y el segundo, tres semanas después, cuando el estudiante, de forma independiente, asistió al centro de simulación clínica de la institución, aplicó los pasos referidos para las competencias del procedimiento en un paciente simulado, realizó una grabación audiovisual de su actuación y se autoevaluó de acuerdo con su cumplimiento. Resultados: se confirmó una mejora estadística y significativa de los estudiantes en el logro de las competencias en el proceso de administración de medicamentos por vía intradérmica, comparados los resultados de dos autoevaluaciones en tiempos diferentes. Se evidenció una menor dispersión en las calificaciones. Se considera que el modelado docente y la autoevaluación permiten promover mayor autoaprendizaje y preparación del estudiante. El autoaprendizaje por autoevaluación requiere implementar estrategias motivacionales que se complementan con el modelado docente. Las listas de chequeo se constituyen en una herramienta para reforzar el aprendizaje, así como impactar la autonomía y el desarrollo de habilidades.ABSTRACTThe scope of the present paper is to identify the degree of skill in administering medicine intradermally, based on a self-evaluation done through a checklist, in a group of nursing undergraduates from a private university in Colombia who were taking a Medicine Administration course. Methodology involved an evaluative observational study, including 47 students, during the first term of 2011. A checklist with 21 items was used to evaluate the fulfilment of all the steps of the process of the intradermal administration of medicine, which was done by students in two occasions, first in a simulated situation and with teachers present, and afterwards when students independently visited the university’s centre of clinic simulations and performed an intradermal injection on a simulated patient, which was filmed, and then ran the checklist as they watched themselves, concluding the self-evaluation. Results confirmed a significant statistical improvement when comparing the results of both self-evaluations, performed at different times. A smaller dispersion was also seen in the evaluations. It was thus concluded that this teaching model and the self-evaluations improve the students’ self-learning abilities and their overall preparation. Self-learning and self-evaluation require the implementation of motivational strategies which complement the teaching model. Checklists are therefore tools that reinforce the learning process and encourage autonomy and skill improvement.The scope of the present paper is to identify the degree of skill in administering medicine intradermally, based on a self-evaluation done through a checklist, in a group of nursing undergraduates from a private university in Colombia who were taking a Medicine Administration course. Methodology involved an evaluative observational study, including 47 students, during the first term of 2011. A checklist with 21 items was used to evaluate the fulfilment of all the steps of the process of the intradermal administration of medicine, which was done by students in two occasions, first in a simulated situation and with teachers present, and afterwards when students independently visited the university’s centre of clinic simulations and performed an intradermal injection on a simulated patient, which was filmed, and then ran the checklist as they watched themselves, concluding the self-evaluation. Results confirmed a significant statistical improvement when comparing the results of both self-evaluations, performed at different times. A smaller dispersion was also seen in the evaluations. It was thus concluded that this teaching model and the self-evaluations improve the students’ self-learning abilities and their overall preparation. Self-learning and self-evaluation require the implementation of motivational strategies which complement the teaching model. Checklists are therefore tools that reinforce the learning process and encourage autonomy and skill improvement.Pontificia Universidad Javeriana - Facultad de Enfermeríanullnullnull2018-02-24T15:25:15Z2020-04-16T20:34:51Z2018-02-24T15:25:15Z2020-04-16T20:34:51Z2013-08-14http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPDFapplication/pdfhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/imagenydesarrollo/article/view/60202027-128X0124-2059http://hdl.handle.net/10554/26571spahttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/imagenydesarrollo/article/view/6020/4866Investigación en Enfermería Imagen y Desarrollo; Vol. 15, Núm. 1 (2013); 11-29Investigación en Enfermería: Imagen y Desarrollo; Vol. 15, Núm. 1 (2013); 11-29Investigación en Enfermería: Imagen y Desarrollo; Vol. 15, Núm. 1 (2013); 11-29nullnullnullnullnullnullnullnullnullAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Universidad Javerianainstname:Pontificia Universidad Javerianainstacron:Pontificia Universidad Javeriana2023-03-29T17:41:32Z |