Estudios de casos theory driven: inmigración y éxito escolar

Este trabajo aborda la conexión entre el nivel empírico y el papel de la teoría en la investigación cualitativa. Se presentan dos investigaciones sobre los procesos de persistencia académica en estudiantes de familias de origen migratorio; informes nacionales e internacionales, y resultados de inves...

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Autores:
Tipo de recurso:
article
Fecha de publicación:
2018
Institución:
Pontificia Universidad Javeriana
Repositorio:
Repositorio Universidad Javeriana
Idioma:
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OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
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openAccess
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Derechos de autor 2018 María Paz Sandín-Esteban
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spelling Estudios de casos theory driven: inmigración y éxito escolarTheory-Driven Study Cases: Immigration and School SuccessSandín-Esteban, María PazEste trabajo aborda la conexión entre el nivel empírico y el papel de la teoría en la investigación cualitativa. Se presentan dos investigaciones sobre los procesos de persistencia académica en estudiantes de familias de origen migratorio; informes nacionales e internacionales, y resultados de investigaciones previas que indican que estos jóvenes tienen el doble de posibilidades de abandonar el sistema educativo. Los estudios de casos desarrollados con orientación theory driven sirven de base para mostrar el uso de instrumentos cuantitativos y cualitativos integrados en un diseño mixto secuencial y ejemplificar algunos análisis de la información cualitativa.This paper addresses the connection between the empirical endeavor and the role of the theory in the qualitative research. Two researches on the academic persistence processes in students of migrant-background families are provided. National and international reports are provided as well as the results from previous researches showing that these students are twice likely to drop out the school system. The study cases conducted on a theory-driven basis are drawn upon to show the use of quantitative and qualitative instruments blended into a sequential mixed design and to illustrate some qualitative information analyses.Editorial Pontificia Universidad Javeriana2020-04-16T18:33:38Z2020-04-16T18:33:38Z2018-10-16http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501info:eu-repo/semantics/articleArticlesArtículosinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionPDFapplication/pdfhttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/2376410.11144/Javeriana.m11-22.ectd2027-11822027-1174http://hdl.handle.net/10554/38521spahttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/23764/20919Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación; Vol. 11 Núm. 22 (2018); 57-74Revue Internationale de Rechersches en Education; Vol. 11 No 22 (2018); 57-74Revista Internacional de Pesquisa em Educacao; v. 11 n. 22 (2018); 57-74Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación; Vol 11 No 22 (2018); 57-74Derechos de autor 2018 María Paz Sandín-EstebanAtribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2reponame:Repositorio Universidad Javerianainstname:Pontificia Universidad Javerianainstacron:Pontificia Universidad Javeriana2023-03-29T17:40:31Z
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