El rol de la simulación en la práctica y entrenamiento urológico

“Yo no temo al hombre que ha lanzado 10,000 patadas diferentes, yo temo al hombre que ha lanzado una patada 10,000 veces” – Bruce Lee La práctica de la urología ya no es como previamente se concebía. Hace muchos años se pensaba que el modelo de aprendizaje quirúrgico era “lea, vea, ayude, haga y enseñe”; estrategia que permitió formar a grandes, talentosos y hábiles cirujanos,[1] sin embargo, ya no es de esta manera. La cirugía mínimamente invasiva y la robótica ha permitido reconocer que se requiere una curva de aprendizaje previo a operar un paciente real. De aquí que un número importante de “horas de vuelo” sean necesarias para adquirir un grupo de habilidades y destrezas para la competencia en un área.[2] De igual manera, la cirugía es una profesión que depende de la adquisición y aplicación de habilidades psicomotoras, cuya limitación de obtenerlas, se traducirá en consecuencias negativas para su entrenamiento y finalmente para el paciente.[3]

• Autores: García-Perdomo, Herney Andrés; Echeverría-García, Fernando; Gutierrez, Andres
• Tipo de recurso: Letter to the editor
• Fecha de publicación: 2021
• Institución: Pontificia Universidad Javeriana
• Repositorio: Repositorio Universidad Javeriana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.javeriana.edu.co:10554/60006
• Acceso en línea: https://www.thieme-connect.de/products/ejournals/abstract/10.1055/s-0041-1736204; http://hdl.handle.net/10554/60006; https://doi.org/10.1055/s-0041-1736204
• Palabra clave: Práctica clínica; Editorial; Educación médica; Entrenamiento de simulación; Urología
• License: Atribución-NoComercial 4.0 Internacional