“Profe, es que ella no entiende porque es morenita” Estrategias didácticas alternativas que eviten la discriminación racial en el aula de clase
La propuesta que brinda este proyecto de investigación surge a partir de una percibida falta de interés en el contexto colombiano en cuanto a la búsqueda de estrategias didácticas alternativas que eviten la discriminación racial en el aula de clase. En consideración a ello, este trabajo describe la...
- Autores:
-
Rojas León, Daira Nayive
Segura Sánchez, Mariana
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/62858
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/62858
- Palabra clave:
- Discriminación racial
Interculturalidad crítica
Competencia intercultural
Colonialismo
Material didáctico
Racial discrimination
Critical interculturality
Colonialism
Teaching material
Intercultural competence
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
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Racismo
Delitos contra la persona
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La propuesta que brinda este proyecto de investigación surge a partir de una percibida falta de interés en el contexto colombiano en cuanto a la búsqueda de estrategias didácticas alternativas que eviten la discriminación racial en el aula de clase. En consideración a ello, este trabajo describe la influencia de eventos históricos tales como la colonización y sus consecuencias ideológicas como el colonialismo, el eurocentrismo, la jerarquización y sus formas de exclusión y segregación a lo largo de los años. De este modo, se procede a llevar a cabo un enfoque metodológico cualitativo basado en un análisis teórico y conceptual previo, teniendo en cuenta diversos documentos y autores cuyo eje central es la discriminación racial (Walsh (2010), The League of Human Rights (2018), ICERD (s/f), entre otros). Este enfoque se orienta a una propuesta evaluativa para combatir las dinámicas de poder y discriminación en el ámbito de la enseñanza y aprendizaje de L2. Desde el punto de vista metodológico, se utiliza el método de ingeniería pedagógica llamado ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación, Evaluación) con el fin de crear dicha propuesta cuya presentación final toma la forma de cartilla educativa (ver anexo C) como insumo pedagógico tanto para docentes como para estudiantes. Cada una de las actividades de esta cartilla tiene en cuenta una posición socio-constructivista con un enfoque intercultural crítico, tomando a Bourdieu (1991) y Faroh (2007) como referentes. Para la evaluación del material se recurre a la validación por expertos a través de una rejilla de evaluación de material creada por Ana María Rojas (2021), graduada de maestría en ELE (español como Lengua Extranjera), dentro su trabajo de investigación Los materiales didácticos para la enseñanza y el aprendizaje del español como lengua extranjera. A modo de conclusión, este trabajo determina que el tipo de material diseñado para combatir problemáticas sociales dentro y desde el aula de clase es sumamente escaso. Por tal razón, resulta conveniente fomentar la necesidad en los docentes de diseñar, crear e implementar nuevas estrategias didácticas e interculturales que permitan crear de su estudiante un individuo crítico libre de analizar/se desde diferentes panoramas. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Toro Morato, JulianaRojas León, Daira NayiveSegura Sánchez, MarianaNúñez Camacho, VladimirColombia2023-01-16T12:24:39Z2023-01-16T12:24:39Z2022-11-23http://hdl.handle.net/10554/62858instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coLa propuesta que brinda este proyecto de investigación surge a partir de una percibida falta de interés en el contexto colombiano en cuanto a la búsqueda de estrategias didácticas alternativas que eviten la discriminación racial en el aula de clase. En consideración a ello, este trabajo describe la influencia de eventos históricos tales como la colonización y sus consecuencias ideológicas como el colonialismo, el eurocentrismo, la jerarquización y sus formas de exclusión y segregación a lo largo de los años. De este modo, se procede a llevar a cabo un enfoque metodológico cualitativo basado en un análisis teórico y conceptual previo, teniendo en cuenta diversos documentos y autores cuyo eje central es la discriminación racial (Walsh (2010), The League of Human Rights (2018), ICERD (s/f), entre otros). Este enfoque se orienta a una propuesta evaluativa para combatir las dinámicas de poder y discriminación en el ámbito de la enseñanza y aprendizaje de L2. Desde el punto de vista metodológico, se utiliza el método de ingeniería pedagógica llamado ADDIE (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación, Evaluación) con el fin de crear dicha propuesta cuya presentación final toma la forma de cartilla educativa (ver anexo C) como insumo pedagógico tanto para docentes como para estudiantes. Cada una de las actividades de esta cartilla tiene en cuenta una posición socio-constructivista con un enfoque intercultural crítico, tomando a Bourdieu (1991) y Faroh (2007) como referentes. Para la evaluación del material se recurre a la validación por expertos a través de una rejilla de evaluación de material creada por Ana María Rojas (2021), graduada de maestría en ELE (español como Lengua Extranjera), dentro su trabajo de investigación Los materiales didácticos para la enseñanza y el aprendizaje del español como lengua extranjera. A modo de conclusión, este trabajo determina que el tipo de material diseñado para combatir problemáticas sociales dentro y desde el aula de clase es sumamente escaso. Por tal razón, resulta conveniente fomentar la necesidad en los docentes de diseñar, crear e implementar nuevas estrategias didácticas e interculturales que permitan crear de su estudiante un individuo crítico libre de analizar/se desde diferentes panoramas.The proposal offered by this research project arises from a perceived lack of interest in the Colombian context regarding the search for alternative teaching strategies that avoid racial discrimination in the classroom. In consideration of this, this work describes the influence of historical events such as colonization and its ideological consequences such as colonialism, eurocentrism, hierarchy and its forms of exclusion and segregation over the years. In this way, a qualitative methodological approach is carried out based on a previous theoretical and conceptual analysis, taking into account various documents and authors whose centra point is racial discrimination Walsh (2010), The League of Human Rights (2018).), ICERD (s/f), among others). This approach is oriented towards an evaluative proposal to combat the dynamics of power and discrimination in the field of L2 teaching and learning. From the methodological point of view, the pedagogical engineering method called ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation) is used in order to create said proposal whose final presentation takes the form of an educational primer as a pedagogical input for both teachers and students. Each of the activities in this primer takes into account a socio-constructivist position with a critical intercultural approach, taking a Bourdieu (1991) and Faroh (2007) as references. For the material evaluation, validation by experts is used through a material evaluation grid created by Ana María Rojas (2021), a master's graduate in ELE (Español como Lengua Extranjera / Spanish as a Foreign Language), within her research work the didactic materials for the teaching and learning of Spanish as a foreign language. In conclusion, this work determines that the type of material designed to combat social problems within and from the classroom is extremely scarce. For this reason, it is convenient to promote the need for teachers to design, create and implement new didactic and intercultural strategies that allow their students to create a critical individual free to analyze from different perspectives.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradoPDFapplication/pdfDiscriminación racialInterculturalidad críticaCompetencia interculturalColonialismoMaterial didácticoRacial discriminationCritical interculturalityColonialismTeaching materialIntercultural competenceLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasDiscriminación racialRacismoDelitos contra la persona“Profe, es que ella no entiende porque es morenita” Estrategias didácticas alternativas que eviten la discriminación racial en el aula de clase“Profe, es que ella no entiende porque es morenita” Alternative teaching strategies that avoid racial discrimination in the classroomTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajeORIGINALProfe, es que ella no entiende porque es morenita. Estrategias didácticas alternativas que eviten la discriminación racial en el aula de clase. Daira Rojas_Mariana Segura..pdfProfe, es que ella no entiende porque es morenita. Estrategias didácticas alternativas que eviten la discriminación racial en el aula de clase. 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