Principales modelos pedagógicos de la educación basada en y para el desarrollo de la conciencia
Actualmente Colombia se encuentra en un proceso de mejorar la calidad de la educación del país desde diferentes perspectivas, especialmente la educación brindada dentro del aula, por ejemplo la inclusión de las TICþS en los colegios públicos, mejorar las competencias comunicativas en inglés con el p...
- Autores:
-
Gómez Arcila, Paula Andrea
Villamizar González, Ana María
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/37884
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/37884
- Palabra clave:
- Atención
Conciencia
Modelos pedagógicos
Concentración
Attention
Concentration
Pedagogical models
Consciousness
Licenciatura en pedagogía infantil - Tesis y disertaciones académicas
Calidad de la educación
Métodos de enseñanza
Tecnología educativa
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Actualmente Colombia se encuentra en un proceso de mejorar la calidad de la educación del país desde diferentes perspectivas, especialmente la educación brindada dentro del aula, por ejemplo la inclusión de las TICþS en los colegios públicos, mejorar las competencias comunicativas en inglés con el programa nacional del bilingüismo etc., por ello se necesita buscar alternativas que aporten al fortalecimiento de la educación, por esta razón existe la necesidad de un cambio y se realiza el siguiente trabajo, en el cual se caracterizan los Principales Modelos Pedagógicos basados en y para el desarrollo de la conciencia, los cuales son Pedagogía Waldorf, Krishnamuri, Meditación trascendental, el Claretiano y la Sofrología; por lo tanto se presenta una breve información de cada uno de ellos teniendo en cuenta las preguntas formuladas por Zubiría (2009) para caracterizar un modelo pedagógico, que son: ¿Para qué enseñar?, ¿Qué enseñar?, ¿Cómo enseñar? ¿Cuándo enseñar?, ¿Qué enseñar? ¿Cómo evaluar? Dichas respuestas a las preguntas formuladas por Zubiría (2009) para caracterizar un Modelo Pedagógico, se obtuvieron de la información recolectada en bases de datos y en entrevistas realizadas en instituciones, donde implementaban los Modelos Pedagógicos a investigar. Luego, se presentan algunos aspectos que se pueden incluir en la educación colombiana dentro y fuera de las aulas de clase, aportando estrategias para el campo educativo; y finalmente dar a conocer las posibles investigaciones y/o trabajos que se pueden llevar a cabo a partir de este trabajo. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Gómez Hernández, Félix AntonioGómez Arcila, Paula AndreaVillamizar González, Ana María2018-10-02T20:27:41Z2020-04-16T20:16:49Z2018-10-02T20:27:41Z2020-04-16T20:16:49Z2017http://hdl.handle.net/10554/37884instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coActualmente Colombia se encuentra en un proceso de mejorar la calidad de la educación del país desde diferentes perspectivas, especialmente la educación brindada dentro del aula, por ejemplo la inclusión de las TICþS en los colegios públicos, mejorar las competencias comunicativas en inglés con el programa nacional del bilingüismo etc., por ello se necesita buscar alternativas que aporten al fortalecimiento de la educación, por esta razón existe la necesidad de un cambio y se realiza el siguiente trabajo, en el cual se caracterizan los Principales Modelos Pedagógicos basados en y para el desarrollo de la conciencia, los cuales son Pedagogía Waldorf, Krishnamuri, Meditación trascendental, el Claretiano y la Sofrología; por lo tanto se presenta una breve información de cada uno de ellos teniendo en cuenta las preguntas formuladas por Zubiría (2009) para caracterizar un modelo pedagógico, que son: ¿Para qué enseñar?, ¿Qué enseñar?, ¿Cómo enseñar? ¿Cuándo enseñar?, ¿Qué enseñar? ¿Cómo evaluar? Dichas respuestas a las preguntas formuladas por Zubiría (2009) para caracterizar un Modelo Pedagógico, se obtuvieron de la información recolectada en bases de datos y en entrevistas realizadas en instituciones, donde implementaban los Modelos Pedagógicos a investigar. Luego, se presentan algunos aspectos que se pueden incluir en la educación colombiana dentro y fuera de las aulas de clase, aportando estrategias para el campo educativo; y finalmente dar a conocer las posibles investigaciones y/o trabajos que se pueden llevar a cabo a partir de este trabajo.Colombia is currently in a process of improving the quality of education in the country from different perspectives, especially the education provided in the classroom, for example the inclusion of TICþs in public schools, improving communication skills in English with the national program of bilingualism etc., therefore it is necessary to look for alternatives that contribute to the strengthening of education, for this reason is necessary a change, and the following work, in which, we are characterized, the main Pedagogic Models based on and for the development of consciousness, which are Waldorf Pedagogy, Krishnamuri, Transcendental Meditation, Claretian and Sophrology; therefore, a brief information of each of them, taking into account the questions formulated by Zubiría (2009) to characterize a pedagogical model, there are: Why teach? What to teach? How to teach? When to teach? What to teach? How to evaluate? These answers to the questions formulated by Zubiría (2009) to characterize a Pedagogical Model, were obtained from the information collected in databases and in interviews developed in institutions, where they implemented the Pedagogical Models to be investigated. Then, some aspects that can be included in Colombian education inside and outside the classrooms, contributing strategies for the educational field; and finally to make known the possible investigations and / or works that can be carried out from this work.Licenciado (a) en Pedagogía InfantilPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Pedagogía InfantilFacultad de EducaciónAtenciónConcienciaModelos pedagógicosConcentraciónAttentionConcentrationPedagogical modelsConsciousnessLicenciatura en pedagogía infantil - Tesis y disertaciones académicasCalidad de la educaciónMétodos de enseñanzaTecnología educativaPrincipales modelos pedagógicos de la educación basada en y para el desarrollo de la concienciaTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisLICENSElicense.txttext/plain2603http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/37884/1/license.txt2070d280cc89439d983d9eee1b17df53MD51open accessORIGINALGomezArcilaPaula2017.pdfDocumentoapplication/pdf1305098http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/37884/2/GomezArcilaPaula2017.pdfce3ae9ab9ebd95487a5bfa892d4de382MD52open accessGomezArcilaPaula2017.cartas.pdfCartasapplication/pdf417086http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/37884/3/GomezArcilaPaula2017.cartas.pdf59b315ca667533ba3358561d4d58e6b6MD53metadata only accessGomezArcilaPaula2017.Anexo1.pdfAnexo1application/pdf2144774http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/37884/4/GomezArcilaPaula2017.Anexo1.pdfe57583c5cc5311cf36ba8ef8020a579dMD54open accessTHUMBNAILGomezArcilaPaula2017.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2063http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/37884/5/GomezArcilaPaula2017.pdf.jpgbabb43e719d4ac6b86f88b7ccef8c05fMD55open accessGomezArcilaPaula2017.cartas.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2822http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/37884/6/GomezArcilaPaula2017.cartas.pdf.jpg81d97f03ab7743ccd2fe056ce2173a36MD56open accessGomezArcilaPaula2017.Anexo1.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4938http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/37884/7/GomezArcilaPaula2017.Anexo1.pdf.jpgfea74be28fdf61c84f27bcfea4a2f271MD57open access10554/37884oai:repository.javeriana.edu.co:10554/378842022-05-02 15:07:28.406Repositorio Institucional - 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