Estudio de caso del efecto del uso de dos aplicaciones digitales educativas en el aprendizaje temprano de las matemáticas en dos niños de cinco y seis años
El propósito de este estudio de caso único básico de método microgenético fue el de determinar el efecto del uso de dos aplicaciones digitales educativas en el aprendizaje temprano de las matemáticas. Con la prueba Tedi Math se estableció una línea base de competencias matemáticas para dos sujetos d...
- Autores:
-
Puentes Buitrago, Laura Camila
Valencia Peña, Mario Enrique
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/49833
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/49833
- Palabra clave:
- Aprendizaje
Matemáticas
App
TIC
Learning
Mathematics
App
TIC
Psicología - Tesis y disertaciones académicas
Software de aplicación - Bogotá (Colombia)
Método de aprendizaje - Bogotá (Colombia)
Tecnologías de la información y la comunicación - Bogotá (Colombia)
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Estudio de caso del efecto del uso de dos aplicaciones digitales educativas en el aprendizaje temprano de las matemáticas en dos niños de cinco y seis años |
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Psicología - Tesis y disertaciones académicas Software de aplicación - Bogotá (Colombia) Método de aprendizaje - Bogotá (Colombia) Tecnologías de la información y la comunicación - Bogotá (Colombia) |
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El propósito de este estudio de caso único básico de método microgenético fue el de determinar el efecto del uso de dos aplicaciones digitales educativas en el aprendizaje temprano de las matemáticas. Con la prueba Tedi Math se estableció una línea base de competencias matemáticas para dos sujetos de 5 y 6 años a quienes se les aplicó un programa de intervención de más de diez sesiones consistentes en resolver operaciones de conteo (numeración), suma y comparación con dos aplicaciones matemáticas (Math School y El Rey de las Matemáticas). Entre las sesiones se llevaron a cabo mediciones para identificar cambios en el desempeño real de los participantes. También se realizaron mediciones al final de la intervención con el mismo propósito. Los resultados mostraron variaciones en los desempeños de conteo (numeración) en los dos sujetos, aunque no son atribuibles únicamente al programa de intervención; y señalan posibles variaciones positivas en otros aspectos como contar con límites, inclusión y conservación numéricas. Las progresiones en los desempeños concuerdan con hallazgos de estudios similares que en su mayoría han mostrado variaciones positivas del uso de aplicaciones + tabletas o teléfonos inteligentes en el aprendizaje temprano de las matemáticas. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Taborda Osorio, HernandoPuentes Buitrago, Laura CamilaValencia Peña, Mario EnriqueGutierrez Romero, Mario FernandoAmérica LatinaBogotá (Colombia)2020-06-18T16:30:30Z2020-06-18T16:30:30Z2020-05-20http://hdl.handle.net/10554/49833instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coEl propósito de este estudio de caso único básico de método microgenético fue el de determinar el efecto del uso de dos aplicaciones digitales educativas en el aprendizaje temprano de las matemáticas. Con la prueba Tedi Math se estableció una línea base de competencias matemáticas para dos sujetos de 5 y 6 años a quienes se les aplicó un programa de intervención de más de diez sesiones consistentes en resolver operaciones de conteo (numeración), suma y comparación con dos aplicaciones matemáticas (Math School y El Rey de las Matemáticas). Entre las sesiones se llevaron a cabo mediciones para identificar cambios en el desempeño real de los participantes. También se realizaron mediciones al final de la intervención con el mismo propósito. Los resultados mostraron variaciones en los desempeños de conteo (numeración) en los dos sujetos, aunque no son atribuibles únicamente al programa de intervención; y señalan posibles variaciones positivas en otros aspectos como contar con límites, inclusión y conservación numéricas. Las progresiones en los desempeños concuerdan con hallazgos de estudios similares que en su mayoría han mostrado variaciones positivas del uso de aplicaciones + tabletas o teléfonos inteligentes en el aprendizaje temprano de las matemáticas.The purpose of this study was to stablish the effect of using two educational digital applications on mathematics early learning. Using a math test (Tedi Math) a baseline of mathematical competences was established for two subjects, 5 and 6 years old, who participated in an intervention program of more than ten sessions consisting in solving counting (numbering), addition and comparison operations with two mathematical applications (Math School and The King of Mathematics). Measurements were carried out between sessions to identify changes in participants' actual performance. Measurements were also made at the end of the intervention for the same purpose. The results showed variations in the counting performances (numbering) in the two subjects, although they are not solely attributable to the intervention program; and they indicate possible positive variations in other aspects such as having numerical limits, inclusion and conservation. Performance progressions are consistent with findings from similar studies that have mostly shown positive variations in the use of apps + tablets or smartphones in early learning of mathematics.Psicólogo (a)PregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaPsicologíaFacultad de PsicologíaAprendizajeMatemáticasAppTICLearningMathematicsAppTICPsicología - Tesis y disertaciones académicasSoftware de aplicación - Bogotá (Colombia)Método de aprendizaje - Bogotá (Colombia)Tecnologías de la información y la comunicación - Bogotá (Colombia)Estudio de caso del efecto del uso de dos aplicaciones digitales educativas en el aprendizaje temprano de las matemáticas en dos niños de cinco y seis añosStudy of the effect of the use of two digital applications for education on the early learning of mathematics in two children of five and six yearsTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALLaura Puentes y Mario Valencia 2020.pdfLaura Puentes y Mario Valencia 2020.pdfDocumentoapplication/pdf1912985http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/49833/1/Laura%20Puentes%20y%20Mario%20Valencia%202020.pdf074dad15c6799c8c3680cc3a44193934MD51open accessCarta_de_autorizacion.pdfCarta_de_autorizacion.pdfLicencia de usoapplication/pdf253935http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/49833/2/Carta_de_autorizacion.pdf40c328f05fe65821a00eacae50bde682MD52metadata only accessCarta presentación Mario&Laura.pdfCarta presentación Mario&Laura.pdfCarta de aprobación Director(es)application/pdf26173http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/49833/3/Carta%20presentaci%c3%b3n%20Mario%26Laura.pdf1d241f6f445b7d055ad26ab496e35b4fMD53metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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