Capturas semánticas compartidas : enseñanza y aprendizaje virtual del inglés como lengua extranjera
La (re)producción de las capturas semánticas compartidas sobre las Tecnologías de la Información y Comunicación, en el proceso de aprendizaje de lenguas, está encarnada en las condiciones materiales de existencia de cada individuo. Dentro de estas condiciones, resaltan los discursos hegemónicos que...
- Autores:
-
Álvarez Amaya, Zharick Celina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2021
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
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- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/58145
- Palabra clave:
- TICs
Aprendizaje de inglés
Representaciones sociales
Creencias
Imaginarios
ICTs
English learning
Social representations
Beliefs
Imaginaries
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
Inglés - Aprendizaje - Bogotá (Colombia)
Representaciones sociales - Bogotá (Colombia)
Tecnologías de la información y la comunicación
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La (re)producción de las capturas semánticas compartidas sobre las Tecnologías de la Información y Comunicación, en el proceso de aprendizaje de lenguas, está encarnada en las condiciones materiales de existencia de cada individuo. Dentro de estas condiciones, resaltan los discursos hegemónicos que obedecen a las ideologías reproducidas dentro de geografías institucionalizadas como la Escuela. Desde el ejercicio de esta investigación, se evidencia que las capturas colectivas del Programa de Inglés Virtual se justifican dentro de este aparato ideológico del estado y devienen en un asunto económico, político, social y cultural. Al entrar en contacto con el aprendizaje virtual de una lengua extranjera, las capturas semánticas compartidas sobre las TICs intervienen, significativamente, en tres aspectos principales de los docentes y estudiantes: su identidad, sus prácticas académicas y su relación con las herramientas. Estos constituyen, entonces, tres categorías dinámicas en las que la percepción de sí mismo, las decisiones de permanencia y deserción, el desempeño en el curso y las motivaciones para inscribirse a este -entre otras- varían en términos del relacionamiento que los individuos mantienen con el mundo social que los rodea. Además, esta investigación plantea una reflexión en torno a los retos que aún urgen, en el ámbito educativo, para mitigar la brecha digital que impide el acceso equitativo a los recursos. De igual forma, se dibujan otros desafíos, que supone la virtualidad y la metamorfosis que esta representa para las antiguas concepciones de la educación, tales como la necesidad de mejor capacitación para el uso y manejo de las TICs en el aula y la alfabetización digital en toda la comunidad educativa. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Bermejo Camacho, Ingrid CatherineÁlvarez Amaya, Zharick CelinaMicán Castiblanco, Andrés FelipeColombia2019-2021Cundinamarca (Colombia)Bogotá, D.C. (Bogotá, Colombia)Bogotá (Colombia)2021-12-07T17:44:28Z2021-12-07T17:44:28Z2021-11-26http://hdl.handle.net/10554/58145instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coLa (re)producción de las capturas semánticas compartidas sobre las Tecnologías de la Información y Comunicación, en el proceso de aprendizaje de lenguas, está encarnada en las condiciones materiales de existencia de cada individuo. Dentro de estas condiciones, resaltan los discursos hegemónicos que obedecen a las ideologías reproducidas dentro de geografías institucionalizadas como la Escuela. Desde el ejercicio de esta investigación, se evidencia que las capturas colectivas del Programa de Inglés Virtual se justifican dentro de este aparato ideológico del estado y devienen en un asunto económico, político, social y cultural. Al entrar en contacto con el aprendizaje virtual de una lengua extranjera, las capturas semánticas compartidas sobre las TICs intervienen, significativamente, en tres aspectos principales de los docentes y estudiantes: su identidad, sus prácticas académicas y su relación con las herramientas. Estos constituyen, entonces, tres categorías dinámicas en las que la percepción de sí mismo, las decisiones de permanencia y deserción, el desempeño en el curso y las motivaciones para inscribirse a este -entre otras- varían en términos del relacionamiento que los individuos mantienen con el mundo social que los rodea. Además, esta investigación plantea una reflexión en torno a los retos que aún urgen, en el ámbito educativo, para mitigar la brecha digital que impide el acceso equitativo a los recursos. De igual forma, se dibujan otros desafíos, que supone la virtualidad y la metamorfosis que esta representa para las antiguas concepciones de la educación, tales como la necesidad de mejor capacitación para el uso y manejo de las TICs en el aula y la alfabetización digital en toda la comunidad educativa.Programa de Inglés Virtual de la Pontificia Universidad JaverianaThe (re) production of shared semantic captures on Information and Communication Technologies, in the language learning process, is embodied in the individual’s material conditions of existence. Within these conditions, the hegemonic discourses that obey the ideologies reproduced within institutionalized geographies such as the school stand out. From the exercise of this research, it is evident that the collective captures of the Virtual English Program are justified within these ideological State apparatuses and become an economic, political, social, and cultural issue. When encountering the virtual learning of a foreign language, the shared semantic captures about ICTs intervene, significantly, in three main aspects of teachers and students: their identity, their academic practices, and their relationship with the tools. Thus, these aspects constitute three dynamic categories in which the perception of oneself, the decisions of permanence and drop out, the performance in the course, and the motivations to enroll in it - among others- vary in terms of the relationship that individuals maintain with the social world around them. In addition, this research raises a reflection on the challenges that remain, in the educational field, to mitigate the digital divide that prevents equitable access to resources. In the same way, other challenges, that virtuality and the metamorphosis that this represents for the old conceptions of education, are outlined, such as the need for better training for the use and management of ICTs in the classroom and digital literacy throughout the educational community.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajeTICsAprendizaje de inglésRepresentaciones socialesCreenciasImaginariosICTsEnglish learningSocial representationsBeliefsImaginariesLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasInglés - Aprendizaje - Bogotá (Colombia)Representaciones sociales - Bogotá (Colombia)Tecnologías de la información y la comunicaciónCapturas semánticas compartidas : enseñanza y aprendizaje virtual del inglés como lengua extranjeraShared semantic captures : virtual teaching and learning of English as a foreign languageTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALTG ZHARICK CELINA ÁLVAREZ AMAYA.pdfTG ZHARICK CELINA ÁLVAREZ AMAYA.pdfDocumentoapplication/pdf3057932http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/58145/1/TG%20ZHARICK%20CELINA%20%c3%81LVAREZ%20AMAYA.pdfe3faef71d70b0b4685f432fc24b63522MD51open accessCarta de Autorización - Zharick Alvarez.pdfCarta de Autorización - Zharick Alvarez.pdfLicencia de usoapplication/pdf249932http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/58145/2/Carta%20de%20Autorizaci%c3%b3n%20-%20Zharick%20Alvarez.pdfbf7540e2e4c83ebdccd569be4f70540cMD52metadata only accessCarta de Director -TG - Zharick Alvarez.pdfCarta de Director -TG - Zharick Alvarez.pdfCarta de aprobación Director(es)application/pdf464814http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/58145/3/Carta%20de%20Director%20-TG%20-%20Zharick%20Alvarez.pdfbd536af0e264e09e5daf29fd56a399a9MD53metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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