Factores que favorecen la construcción del lenguaje escrito, en niños de primer grado desde la perspectiva sociocultural. Un análisis contrastivo de situaciones didácticas

El presente trabajo investigativo toma como objeto de análisis tres secuencias didácticas que se ocuparon del fortalecimiento de la escritura y que fueron diseñadas e implementadas por nosotras durante los años 2014 y 2015 en dos escuelas públicas, una rural y otra urbana, en Colombia. A partir de un análisis cualitativo y pasando por una rigurosa ruta metodológica, se estableció cuáles fueron los aciertos y desaciertos desde la planeación hasta la implementación de las tres secuencias. Los resultados de este trabajo pueden ser de gran interés para maestros de primera infancia que estén interesados en un trabajo sistemático alrededor de la escritura y desde la perspectiva sociocultural de la enseñanza del lenguaje.

• Autores: Araos Casas, María Alejandra; Balaguera Olarte, Sadia Camila
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2017
• Institución: Pontificia Universidad Javeriana
• Repositorio: Repositorio Universidad Javeriana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.javeriana.edu.co:10554/36145
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10554/36145
• Palabra clave: Cultura escrita; Tecnología; Secuencias didácticas; Perspectiva sociocultural; Lenguaje; Literacy; Technology; Didactic sequences; Sociocultural perspective; Language teaching; Licenciatura en pedagogía infantil - Tesis y disertaciones académicas; Lenguaje y lenguas - Métodos de enseñanza; Métodos de enseñanza; Lectura - Métodos de enseñanza
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