La educación emocional en la primera infancia dentro del aula de clase
La presente indagación sobre la educación emocional en la primera infancia en el aula de clase pretende identificar cuáles son los factores socioemocionales y pedagógicos que se consideran influyentes en el desarrollo emocional. Para llevar a cabo el desarrollo de esta indagación se analizaron las e...
- Autores:
-
Rodriguez Castellanos, Juana Maria
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2022
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/62549
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/62549
- Palabra clave:
- Emociones
Educacion emocional
Regulación
Estrategias
Factores socioemocionales
Habilidades
Emotions
Emotional education
strategies
Socio-emotional factors
Skills
Licenciatura en educación infantil - Tesis y disertaciones académicas
Emociones y cognición
Educación en la primera infancia - Colombia
Métodos de enseñanza - Colombia
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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La presente indagación sobre la educación emocional en la primera infancia en el aula de clase pretende identificar cuáles son los factores socioemocionales y pedagógicos que se consideran influyentes en el desarrollo emocional. Para llevar a cabo el desarrollo de esta indagación se analizaron las entrevistas de docentes del colegio Rogelio Salmona ubicado en la localidad de Tunjuelito y de psicólogas de la Institución de A-prender: educación consciente, que se encuentra ubicada en la cuidad de Bogotá. En relación con los resultados se pudo deducir que en el desarrollo emocional en la primera infancia inciden elementos socioemocionales que tienen que ver con las relaciones que los niños establecen con sus cuidadores en las primeras etapas, al igual que con el temperamento, pautas de crianza y rutinas de cuidado. Sin duda, este es un proceso que los niños van desarrollando a partir de las experiencias y las relaciones que van constituyendo a nivel social, aunque los cuidadores son los agentes más importantes otros contextos donde los niños interactúan con el entorno y los desafíos que van enfrentando día a día, son factores a tener en cuenta en su formación integral dado que allí también se reflejan los comportamientos y las maneras de expresar o gestionar las emociones. Dado que el desarrollo emocional se atribuye a diferentes aspectos socioemocionales, entorno familiar, hábitos de sueño, pauta de crianza/cuidado, distintas estrategias pedagógicas son pertinentes en tanto permiten al niño enfrentarse al entorno social y familiar. Es necesario que tanto padre de familia, docentes, cuidadores sean conscientes acerca del desarrollo emocional de los niños, brindándoles estrategias y la adecuada mediación frente al desarrollo emocional. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Cuesta Moreno, Oscar JulianRodriguez Castellanos, Juana MariaTorres Cabra, Fabiola2022-12-20T14:47:01Z2022-12-20T14:47:01Z2022-11-28http://hdl.handle.net/10554/62549instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coLa presente indagación sobre la educación emocional en la primera infancia en el aula de clase pretende identificar cuáles son los factores socioemocionales y pedagógicos que se consideran influyentes en el desarrollo emocional. Para llevar a cabo el desarrollo de esta indagación se analizaron las entrevistas de docentes del colegio Rogelio Salmona ubicado en la localidad de Tunjuelito y de psicólogas de la Institución de A-prender: educación consciente, que se encuentra ubicada en la cuidad de Bogotá. En relación con los resultados se pudo deducir que en el desarrollo emocional en la primera infancia inciden elementos socioemocionales que tienen que ver con las relaciones que los niños establecen con sus cuidadores en las primeras etapas, al igual que con el temperamento, pautas de crianza y rutinas de cuidado. Sin duda, este es un proceso que los niños van desarrollando a partir de las experiencias y las relaciones que van constituyendo a nivel social, aunque los cuidadores son los agentes más importantes otros contextos donde los niños interactúan con el entorno y los desafíos que van enfrentando día a día, son factores a tener en cuenta en su formación integral dado que allí también se reflejan los comportamientos y las maneras de expresar o gestionar las emociones. Dado que el desarrollo emocional se atribuye a diferentes aspectos socioemocionales, entorno familiar, hábitos de sueño, pauta de crianza/cuidado, distintas estrategias pedagógicas son pertinentes en tanto permiten al niño enfrentarse al entorno social y familiar. Es necesario que tanto padre de familia, docentes, cuidadores sean conscientes acerca del desarrollo emocional de los niños, brindándoles estrategias y la adecuada mediación frente al desarrollo emocional.This inquiry into early childhood emotional education in the classroom aims to identify socio-emotional and pedagogical factors that are considered influential in emotional development. To carry out the development of this inquiry, interviews were analyzed of teachers of the Rogelio Salmona school located in the town of Tunjuelito and psychologists of the Institution of A-prender educacion consiente which is located in the city of Bogotá. In relation to the results, it was possible to deduce that in early childhood emotional development, socio-emotional elements that have to do with the relationships that children establish with their caregivers in the early stages, as well as with temperament, parenting guidelines and care routines. Undoubtedly, this is a process that children are developing from the experiences and relationships that they are constituting at the social level, although caregivers are the most important agents, other contexts where children interact with the environment and the challenges they face day by day, are factors to be taken into account in their integral formation since there are also reflected behaviors and ways of expressing or managing emotions. Since emotional development is attributed to different socio-emotional aspects, family environment, sleep habits, parenting/care pattern, different pedagogical strategies are relevant as they allow the child to face the social and family environment. It is necessary for both parents, teachers and caregivers to be aware of the emotional development of children, providing strategies and adequate mediation in the face of emotional development.Licenciado(a) en Educación InfantilPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Educación InfantilFacultad de EducaciónEmocionesEducacion emocionalRegulaciónEstrategiasFactores socioemocionalesHabilidadesEmotionsEmotional educationstrategiesSocio-emotional factorsSkillsLicenciatura en educación infantil - Tesis y disertaciones académicasEmociones y cogniciónEducación en la primera infancia - ColombiaMétodos de enseñanza - ColombiaLa educación emocional en la primera infancia dentro del aula de claseEmotional education in early childhood within the classroomTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALEducación emocional en la primera infancia en el aula BIBLIOTECA (1).pdfEducación emocional en la primera infancia en el aula BIBLIOTECA (1).pdfDocumentoapplication/pdf889122http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/62549/1/Educaci%c3%b3n%20emocional%20en%20la%20primera%20infancia%20en%20el%20aula%20%20BIBLIOTECA%20%281%29.pdf0c7c0758c2b6bbc7bf5e352133e926d5MD51open accessCARTA AUTORIZACION FIRMADA OK.pdfCARTA AUTORIZACION FIRMADA OK.pdfLicencia de usoapplication/pdf319076http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/62549/2/CARTA%20AUTORIZACION%20FIRMADA%20OK.pdf4b874453ebe50416042f4652c898079eMD52restricted accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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