The effect of emotion-laden words on working memory in advanced and intermediate spanish-english bilinguals

Los resultados de investigaciones recientes sobre las palabras emocionalmente cargadas y su efecto en los procesos cognitivos no han sido concluyentes en múltiples niveles, con mediciones contradictorias sobre la ventaja de la L1 sobre la L2 o de las palabras de una determinada valencia sobre las de...

Full description

Autores:
Loaiza Hernandez, Maria Jose
Rodríguez Neira, Jhoiner Santiago
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2023
Institución:
Pontificia Universidad Javeriana
Repositorio:
Repositorio Universidad Javeriana
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:repository.javeriana.edu.co:10554/65848
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10554/65848
Palabra clave:
Emoción
Memoria de trabajo
Dominio
Valencia
Activación
Emotion-laden words
Working memory
Proficiency
Valence
Arousal
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
Memoria - Aspectos lingüísticos - Bogotá (Colombia)
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Procesamiento de señales
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description Los resultados de investigaciones recientes sobre las palabras emocionalmente cargadas y su efecto en los procesos cognitivos no han sido concluyentes en múltiples niveles, con mediciones contradictorias sobre la ventaja de la L1 sobre la L2 o de las palabras de una determinada valencia sobre las demás. Asimismo, se ha investigado poco sobre el papel que desempeña el nivel de dominio lingüístico en este proceso. Por ello, el presente estudio pretende determinar cómo influye la emoción en la memoria de trabajo de los bilingües español-inglés en función de su nivel de dominio. La investigación se basa en tres pilares: memoria, emoción y dominio. El estudio sigue un paradigma postpositivista, un método cuantitativo y un diseño correlacional no experimental. La muestra está compuesta por estudiantes bilingües de la LLM de la PUJ seleccionados mediante muestreo a juicio. En cuanto a los instrumentos de recolección de datos, se aplica un cuestionario en el que los participantes miden su nivel de lengua autopercibido. A continuación, los grupos de participantes, divididos de forma natural en función de su nivel de dominio (avanzado o intermedio), realizan tres tareas experimentales para poner a prueba diferentes procesos cognitivos. Para ello, este estudio considera el plan experimental factorial mixto, que permite la correlación de múltiples variables: nivel de dominio, nivel de recuerdo, activación y valencia. Tras la realización de los experimentos, los datos se analizan mediante el coeficiente de Pearson para medir la fuerza de la correlación entre las variables. Los resultados de estos análisis mostraron que el nivel de recuerdo no tiene una correlación significativa con el nivel de dominio, ni tampoco las puntuaciones de valencia o activación. Sin embargo, la significancia de estos datos no fue tan alta como se esperaba; de ahí que se recomiende seguir investigando sobre el tema.
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De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Hernández Perdomo, AndrésLoaiza Hernandez, Maria JoseRodríguez Neira, Jhoiner SantiagoHernández Perdomo, AndrésMejía Laguna, Jorge AndrésColombiaBogotá (Colombia)2023-12-29T19:14:46Z2023-12-29T19:14:46Z2023-11-21http://hdl.handle.net/10554/65848instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coLos resultados de investigaciones recientes sobre las palabras emocionalmente cargadas y su efecto en los procesos cognitivos no han sido concluyentes en múltiples niveles, con mediciones contradictorias sobre la ventaja de la L1 sobre la L2 o de las palabras de una determinada valencia sobre las demás. Asimismo, se ha investigado poco sobre el papel que desempeña el nivel de dominio lingüístico en este proceso. Por ello, el presente estudio pretende determinar cómo influye la emoción en la memoria de trabajo de los bilingües español-inglés en función de su nivel de dominio. La investigación se basa en tres pilares: memoria, emoción y dominio. El estudio sigue un paradigma postpositivista, un método cuantitativo y un diseño correlacional no experimental. La muestra está compuesta por estudiantes bilingües de la LLM de la PUJ seleccionados mediante muestreo a juicio. En cuanto a los instrumentos de recolección de datos, se aplica un cuestionario en el que los participantes miden su nivel de lengua autopercibido. A continuación, los grupos de participantes, divididos de forma natural en función de su nivel de dominio (avanzado o intermedio), realizan tres tareas experimentales para poner a prueba diferentes procesos cognitivos. Para ello, este estudio considera el plan experimental factorial mixto, que permite la correlación de múltiples variables: nivel de dominio, nivel de recuerdo, activación y valencia. Tras la realización de los experimentos, los datos se analizan mediante el coeficiente de Pearson para medir la fuerza de la correlación entre las variables. Los resultados de estos análisis mostraron que el nivel de recuerdo no tiene una correlación significativa con el nivel de dominio, ni tampoco las puntuaciones de valencia o activación. Sin embargo, la significancia de estos datos no fue tan alta como se esperaba; de ahí que se recomiende seguir investigando sobre el tema.Results of recent research on emotion-laden words and their effect on cognition processes have been inconclusive on multiple levels, with conflicting measurements regarding the advantage of L1 over L2 or of words of a certain valence over the others. Furthermore, little research has been done towards understanding the role that the level of language proficiency has in this process. This is why the present study intends to determine how emotion influences Spanish-English bilinguals' working memory depending on their proficiency level. The research is based on three pillar concepts: memory, emotion and proficiency. The research follows a postpositivist worldview, a quantitative method and a non-experimental correlational design. The sample is composed by bilingual students of the LLM at the PUJ selected through judgmental sampling. Regarding the data collection instruments, a questionnaire where participants measure their perceived proficiency was implemented. Then, the participants' groups, who are naturally divided depending on their level of proficiency (advanced or intermediate) were asked to undergo three experimental tasks to test different cognitive processes. To do so, this study considers the mixed factorial experimental plan, which allows the correlation of multiple variables: level of proficiency, level of retrieval, arousal, and valence. After the implementation of the experiments, data is analyzed using the Pearson coefficient to measure the strength of the correlation between the variables. The results of these analyses showed that the level of proficiency does not have a significant correlation with the level of retrieval, nor do the valence or arousal ratings. The significance of this data, however, was not as high as expected; hence further research on the topic is encouraged.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajeEmociónMemoria de trabajoDominioValenciaActivaciónEmotion-laden wordsWorking memoryProficiencyValenceArousalLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasMemoria - Aspectos lingüísticos - Bogotá (Colombia)Algoritmos (Computadores)Procesamiento de señalesThe effect of emotion-laden words on working memory in advanced and intermediate spanish-english bilingualsThe effect of emotion-laden words on working memory in advanced and intermediate spanish-english bilingualsTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALThe Effect of Emotion-Laden Words on Working Memory - Loaiza and Rodriguez.pdfThe Effect of Emotion-Laden Words on Working Memory - Loaiza and Rodriguez.pdfDocumentoapplication/pdf622943http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/65848/1/The%20Effect%20of%20Emotion-Laden%20Words%20on%20Working%20Memory%20%20-%20Loaiza%20and%20Rodriguez.pdf6e6c92107874dc414e0458d6c6ff6a5cMD51open accessCarta aprobación asesor.pdfCarta aprobación asesor.pdfCarta aprobación directoresapplication/pdf117055http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/65848/4/Carta%20aprobaci%c3%b3n%20asesor.pdf633b366cf6e16cd84dafbc276c711cd9MD54metadata only accessCarta de autorizacion.pdfCarta de autorizacion.pdfLicencia de usoapplication/pdf105150http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/65848/3/Carta%20de%20autorizacion.pdf4581e9f2525e432310996dc614b111c6MD53metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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