Educación para la muerte: hacia las pedagogías de la humanización
La presente investigación muestra una revisión teórica de los autores españoles más destacados acerca de la educación y la pedagogía de la muerte. A partir de sus aportes, las preguntas centrales de este trabajo de grado fueron: ¿Desde qué posturas teóricas, corrientes filosóficas y epistemológicas...
- Autores:
-
Leguizamón Cárdenas, Martha Camila
Paredes Vallejo, Monika Indira
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/18728
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/18728
- Palabra clave:
- Pedagogía de la muerte
Antecedentes
Enseñanza
Didáctica de la muerte
Paliativo
Formación
Preventivo
Investigación documental
Epistemológico
Filosófico
Dimensiones
Categorías
Educación infantil
Posturas teóricas
Metodología
Complejidad
Pedagogy of the death
Background
Education
Didatic of the death
Palliative
Training
Preventive
Documentary research
Epistemological
Philosophical
Dimensions
Categories
Early childhood education
Theoretical positions
Methodology
Complexity
Licenciatura en pedagogía infantil - Tesis y disertaciones académicas
Educación de niños - Investigaciones - Colombia
Educación - Investigaciones
Pedagogía - Investigaciones
Muerte - Aspectos morales y éticos - Investigaciones
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- openAccess
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La presente investigación muestra una revisión teórica de los autores españoles más destacados acerca de la educación y la pedagogía de la muerte. A partir de sus aportes, las preguntas centrales de este trabajo de grado fueron: ¿Desde qué posturas teóricas, corrientes filosóficas y epistemológicas y autores se ha configurado el campo de la Pedagogía de la Muerte? y ¿Cuáles son las dimensiones o categorías en las que puede plantearse una propuesta de la educación para la muerte en la educación infantil colombiana? El propósito de este trabajo de grado es evidenciar las posturas teóricas y epistemológicas que dan cuenta del campo de la educación para la pedagogía de la muerte, a través de la metodología de la investigación documental, dichas posturas se fundamentan desde la escuela de la complejidad. La educación para la muerte permite una reflexión teórica laica, polivalente y compleja. Como resultado se construyó una propuesta de intervención didáctica, previa o preventiva y posterior o paliativa, para la primera infancia, teniendo como fin familiarizar al docente de la educación inicial con el tema de la pedagogía para la muerte. Dirigida por el grupo de trabajo Tanatos Infantia. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Jaramillo Pabón, JulianaMuerte - Aspectos morales y éticos - InvestigacionesMuerte - Aspectos morales y éticos - InvestigacionesLeguizamón Cárdenas, Martha CamilaParedes Vallejo, Monika Indira2016-08-29T14:12:18Z2020-04-16T20:17:38Z2016-08-29T14:12:18Z2020-04-16T20:17:38Z2015http://hdl.handle.net/10554/18728instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coLa presente investigación muestra una revisión teórica de los autores españoles más destacados acerca de la educación y la pedagogía de la muerte. A partir de sus aportes, las preguntas centrales de este trabajo de grado fueron: ¿Desde qué posturas teóricas, corrientes filosóficas y epistemológicas y autores se ha configurado el campo de la Pedagogía de la Muerte? y ¿Cuáles son las dimensiones o categorías en las que puede plantearse una propuesta de la educación para la muerte en la educación infantil colombiana? El propósito de este trabajo de grado es evidenciar las posturas teóricas y epistemológicas que dan cuenta del campo de la educación para la pedagogía de la muerte, a través de la metodología de la investigación documental, dichas posturas se fundamentan desde la escuela de la complejidad. La educación para la muerte permite una reflexión teórica laica, polivalente y compleja. Como resultado se construyó una propuesta de intervención didáctica, previa o preventiva y posterior o paliativa, para la primera infancia, teniendo como fin familiarizar al docente de la educación inicial con el tema de la pedagogía para la muerte. Dirigida por el grupo de trabajo Tanatos Infantia.This research shows a theoretical review conducted by the most prominent Spanish authors. As a result of these inputs the central questions of this work of degree were: From what theoretical stances, epistemological and philosophical trends and authors has been configured the field of pedagogy of death? And what are the dimensions or categories in which it can consider a proposal of the education for death in early childhood education in Colombia? The purpose of this work of degree is to design a proposal for didactical intervention, previous or preventive and posterior or palliative, for early childhood, with a view to familiarize to the teachers of the basic education with the theme of the pedagogy for the death. As a result is the proposal for didactical intervention for death: previous - preventive and posterior - palliative, guided by the “Than Atos Infantia” task group.Licenciado (a) en Pedagogía InfantilPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Pedagogía InfantilFacultad de EducaciónPedagogía de la muerteAntecedentesEnseñanzaDidáctica de la muertePaliativoFormaciónPreventivoInvestigación documentalEpistemológicoFilosóficoDimensionesCategoríasEducación infantilPosturas teóricasMetodologíaComplejidadPedagogy of the deathBackgroundEducationDidatic of the deathPalliativeTrainingPreventiveDocumentary researchEpistemologicalPhilosophicalDimensionsCategoriesEarly childhood educationTheoretical positionsMethodologyComplexityLicenciatura en pedagogía infantil - Tesis y disertaciones académicasEducación de niños - Investigaciones - ColombiaEducación - InvestigacionesPedagogía - InvestigacionesMuerte - Aspectos morales y éticos - InvestigacionesEducación para la muerte: hacia las pedagogías de la humanizaciónTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALLeguizamonCardenasMarthaCamila2015.pdfapplication/pdf4535802http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/18728/1/LeguizamonCardenasMarthaCamila2015.pdf8561b503cef286348b9345f2de7d494aMD51open accessLICENSElicense.txttext/plain2570http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/18728/2/license.txtda50850ceb1a6d459328aa061f998d7aMD52open accessTHUMBNAILLeguizamonCardenasMarthaCamila2015.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2147http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/18728/3/LeguizamonCardenasMarthaCamila2015.pdf.jpg81ea95970f69e0c4bc0217dd97d12ab8MD53open access10554/18728oai:repository.javeriana.edu.co:10554/187282022-05-02 16:39:11.166Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepositorio@javeriana.edu.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 |