Be a hero : propuesta pedagógica mediante un juego de mesa para mejorar las habilidades de pronunciación y léxico en inglés con niños de siete a nueve años
El problema de investigación que compete a este trabajo es que, usualmente en nuestro contexto educativo colombiano, nosotros como docentes de inglés insistimos en que los aprendientes traten de leer, a pesar de que aún no tengan las habilidades necesarias para leer textos cortos. Si bien insistimos...
- Autores:
-
González Cardozo, Andrés Camilo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/49969
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/49969
- Palabra clave:
- Inglés
Juego de mesa
Habilidades fonológicas y léxicas
Aprendizaje colaborativo
English
Board Game
Lexical and pronunciation abilities
Cooperative learning
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
Juegos de mesa - Bogotá (Colombia)
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El problema de investigación que compete a este trabajo es que, usualmente en nuestro contexto educativo colombiano, nosotros como docentes de inglés insistimos en que los aprendientes traten de leer, a pesar de que aún no tengan las habilidades necesarias para leer textos cortos. Si bien insistimos en que los estudiantes lean en inglés porque sabemos que la lectura les permitirá adquirir nuevos contenidos, ellos no cuentan todavía con el vocabulario necesario ni con cierta familiarización con la pronunciación en la lengua inglesa. Por consiguiente, la presente investigación, a raíz de las clases que se tuvieron con unos niños de siete a nueve años en el oficio cristiano Promise Kids de la iglesia United Church of Bogotá, se propuso diseñar un juego de mesa que les permitiera a estos niños ampliar sus competencias en habilidades fonológicas y léxicas en inglés como lengua extranjera. En la primera fase de investigación, los participantes seleccionados en el estudio fueron siete niños de siete a nueve años pertenecientes a este oficio cristiano, cuyo nivel de proficiencia en inglés se ubica en A1, de acuerdo con los parámetros del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. En la segunda fase de investigación, se prosiguió a diseñar el juego de mesa, el cual fue evaluado por dos expertos. Teniendo en cuenta los planteamientos teóricos del aprendizaje colaborativo de Vygotsky, el juego de mesa busca que los niños amplíen su vocabulario y sepan pronunciar un conjunto de fonemas y palabras, con la colaboración entre pares y la ayuda del maestro. La metodología empleada para esta investigación fue cualitativa, ya que este tipo de investigación permite explorar y entender un problema que se adscribe a un grupo social o humano (Creswell, 2009). La recolección de información se realizó por medio de una prueba de diagnóstico en español e inglés, una entrevista semiestructurada con los niños y una rejilla de evaluación para los expertos. Una vez se evaluaron las pruebas de diagnóstico, se determinó que los participantes necesitaban mejorar su vocabulario y pronunciación en inglés. Luego, se diseñó el juego de mesa, el cual fue evaluado por un docente experto en la enseñanza del inglés y una docente con un amplio conocimiento en el diseño de materiales para la enseñanza de lenguas. Los resultados de la evaluación de los expertos tienen relación con los siguientes ítems: presentación del juego de mesa, implicación, secuenciación, dificultad, papel de los participantes y conciencia del contenido. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Torres Perdigón, AndreaGonzález Cardozo, Andrés CamiloTriana Perdomo, MarisolColombia2020-2020Cundinamarca (Colombia)Bogotá, D.C. (Bogotá, Colombia)Bogotá (Colombia)2020-06-24T13:49:16Z2020-06-24T13:49:16Z2020-06-01http://hdl.handle.net/10554/49969instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coEl problema de investigación que compete a este trabajo es que, usualmente en nuestro contexto educativo colombiano, nosotros como docentes de inglés insistimos en que los aprendientes traten de leer, a pesar de que aún no tengan las habilidades necesarias para leer textos cortos. Si bien insistimos en que los estudiantes lean en inglés porque sabemos que la lectura les permitirá adquirir nuevos contenidos, ellos no cuentan todavía con el vocabulario necesario ni con cierta familiarización con la pronunciación en la lengua inglesa. Por consiguiente, la presente investigación, a raíz de las clases que se tuvieron con unos niños de siete a nueve años en el oficio cristiano Promise Kids de la iglesia United Church of Bogotá, se propuso diseñar un juego de mesa que les permitiera a estos niños ampliar sus competencias en habilidades fonológicas y léxicas en inglés como lengua extranjera. En la primera fase de investigación, los participantes seleccionados en el estudio fueron siete niños de siete a nueve años pertenecientes a este oficio cristiano, cuyo nivel de proficiencia en inglés se ubica en A1, de acuerdo con los parámetros del Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas. En la segunda fase de investigación, se prosiguió a diseñar el juego de mesa, el cual fue evaluado por dos expertos. Teniendo en cuenta los planteamientos teóricos del aprendizaje colaborativo de Vygotsky, el juego de mesa busca que los niños amplíen su vocabulario y sepan pronunciar un conjunto de fonemas y palabras, con la colaboración entre pares y la ayuda del maestro. La metodología empleada para esta investigación fue cualitativa, ya que este tipo de investigación permite explorar y entender un problema que se adscribe a un grupo social o humano (Creswell, 2009). La recolección de información se realizó por medio de una prueba de diagnóstico en español e inglés, una entrevista semiestructurada con los niños y una rejilla de evaluación para los expertos. Una vez se evaluaron las pruebas de diagnóstico, se determinó que los participantes necesitaban mejorar su vocabulario y pronunciación en inglés. Luego, se diseñó el juego de mesa, el cual fue evaluado por un docente experto en la enseñanza del inglés y una docente con un amplio conocimiento en el diseño de materiales para la enseñanza de lenguas. Los resultados de la evaluación de los expertos tienen relación con los siguientes ítems: presentación del juego de mesa, implicación, secuenciación, dificultad, papel de los participantes y conciencia del contenido.The research problem of this work is that most of the times -in our Colombian educational context- we as English teachers insist that learners try to read, even though they do not have the necessary skills to read short texts yet. Although we insist on them to read in English because we know that reading will allow them to acquire new contents, they do not have neither the necessary vocabulary nor some familiarity with pronunciation in the English language. Therefore, the present research, as a result of the classes that were held with seven children -in the age range from seven to nine years old- in the Christian service Promise Kids of the United Church of Bogotá, we proposed to design a board game that would allow these children to expand their phonological and lexical skills in English as a foreign language. In the first stage of research, the participants selected in this study were seven children who were seven to nine years old who attend Promise Kids. Their proficiency level in English is A1 according to the parameters of the Common European Framework of Reference for languages. In the second phase of research, we designed a board game, which was evaluated by two experts. Taking into account Vygotsky's theoretical approach about collaborative learning, the board game seeks children to expand their vocabulary, and the way they pronounce a set of phonemes and words, with the collaboration of peers and the help of the teacher. The methodology used for this research was qualitative, since this type of research allows us to explore and understand a problem that is ascribed to a social or human group (Creswell, 2009). In order to collect the information, we designed a diagnostic test in Spanish and English, a semi-structured interview with the children and an evaluation grid for the experts. Once the diagnostic tests were analyzed, it was determined that the participants needed to improve their vocabulary and pronunciation in English. Consequently, we designed a board game that was evaluated by an expert teacher in teaching English, and a teacher with extensive knowledge in material development for language teaching. The results of the evaluation carried out by the experts were analyzed taking into account the following items: presentation of the board game, involvement, sequencing, difficulty, role of the participants and awareness of the content.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajeInglésJuego de mesaHabilidades fonológicas y léxicasAprendizaje colaborativoEnglishBoard GameLexical and pronunciation abilitiesCooperative learningLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasJuegos de mesa - Bogotá (Colombia)Método de aprendizaje - Bogotá (Colombia)Aptitud verbalInglésBe a hero : propuesta pedagógica mediante un juego de mesa para mejorar las habilidades de pronunciación y léxico en inglés con niños de siete a nueve añosBe a hero : pedagogical proposal through a board game to improve pronunciation and vocabulary with children from seven to nine years oldTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALTrabajo de grado Andrés CaMILO González 2020.pdfTrabajo de grado Andrés CaMILO González 2020.pdfDocumentoapplication/pdf1964400http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/49969/5/Trabajo%20de%20grado%20Andr%c3%a9s%20CaMILO%20Gonz%c3%a1lez%202020.pdf6ba544d36233fd690a92383b104737b8MD55open accessINSTRUCCIONES DEL JUEGO.pdfINSTRUCCIONES DEL JUEGO.pdfAnexo 1application/pdf7261536http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/49969/8/INSTRUCCIONES%20DEL%20JUEGO.pdf6715441267e0996f44fe375309d09946MD58open accessLETTERCARDS AND CLUES.pdfLETTERCARDS AND CLUES.pdfAnexo 2application/pdf801050http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/49969/9/LETTERCARDS%20AND%20CLUES.pdffb3af7632fa2aad72d2de815c5a1e870MD59open accessTEEN TITAN CARDS AND EXPRESSIONS.pdfTEEN TITAN CARDS AND EXPRESSIONS.pdfAnexo 3application/pdf933917http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/49969/10/TEEN%20TITAN%20CARDS%20AND%20EXPRESSIONS.pdff51b9cb99fc0353a593775cea1541d49MD510open accessTABLERO DE MESA.pdfTABLERO DE MESA.pdfAnexo 4application/pdf8797480http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/49969/13/TABLERO%20DE%20MESA.pdf8d1a9e7cc5fce8228ca3ca781aaf65ceMD513open accessCarta aval_Andrés Camilo.pdfCarta aval_Andrés Camilo.pdfCarta de aprobación Director(es)application/pdf53338http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/49969/1/Carta%20aval_Andr%c3%a9s%20Camilo.pdf02bbaeb07d0adf42aa4923bf55563b39MD51metadata only accessCarta_de_autorizacion.pdfCarta_de_autorizacion.pdfLicencia de usoapplication/pdf570979http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/49969/7/Carta_de_autorizacion.pdf44f6295447844386bdf04f27a6f9ebbcMD57metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-82603http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/49969/12/license.txt2070d280cc89439d983d9eee1b17df53MD512open accessTHUMBNAILTrabajo de grado Andrés CaMILO González 2020.pdf.jpgTrabajo de grado Andrés CaMILO González 2020.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5390http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/49969/14/Trabajo%20de%20grado%20Andr%c3%a9s%20CaMILO%20Gonz%c3%a1lez%202020.pdf.jpg11272440f1eeea587c64c9a63ef339b6MD514open accessINSTRUCCIONES DEL JUEGO.pdf.jpgINSTRUCCIONES DEL JUEGO.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg24390http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/49969/15/INSTRUCCIONES%20DEL%20JUEGO.pdf.jpg32927151b782a92400d1e71fe949b966MD515open accessLETTERCARDS AND CLUES.pdf.jpgLETTERCARDS AND CLUES.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6251http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/49969/16/LETTERCARDS%20AND%20CLUES.pdf.jpg85b58bb70937da75ed432e2c40c1772fMD516open accessTEEN TITAN CARDS AND EXPRESSIONS.pdf.jpgTEEN TITAN CARDS AND EXPRESSIONS.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg13501http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/49969/17/TEEN%20TITAN%20CARDS%20AND%20EXPRESSIONS.pdf.jpg99ecf4c8979737c91c516a662ccda8e7MD517open accessTABLERO DE MESA.pdf.jpgTABLERO DE MESA.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg22604http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/49969/18/TABLERO%20DE%20MESA.pdf.jpgb083e69b99a230580799212834313746MD518open accessCarta aval_Andrés Camilo.pdf.jpgCarta aval_Andrés Camilo.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5974http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/49969/19/Carta%20aval_Andr%c3%a9s%20Camilo.pdf.jpg2c58dde03407831926b93f5fdc7d0940MD519open accessCarta_de_autorizacion.pdf.jpgCarta_de_autorizacion.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7500http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/49969/20/Carta_de_autorizacion.pdf.jpge4a5affe33df382c0b70a15e1cddd43bMD520open access10554/49969oai:repository.javeriana.edu.co:10554/499692022-05-02 16:03:32.524Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepositorio@javeriana.edu.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 |