Concepciones de profesores sobre retroalimentación: una revisión de la literatura

L’article présente une révision de recherches empiriques par rapport aux conceptions de feedback de professeurs de différents niveaux éducatifs. Pour cela, on a analysé les résultats de treize études qui ont étés choisies parmi soixante-dix-huit recherches publiées entre 2000 et 2015. Au moyen d’une...

Full description

Autores:: Contreras-Pérez, Gloria
Zúñiga-González, Carmen Gloria

Tipo de recurso:: Article of journal

Fecha de publicación:: 2017

Institución:: Pontificia Universidad Javeriana

Repositorio:: Repositorio Universidad Javeriana

Idioma:: spa

id	JAVERIANA2_b2923961051e1e6523755d41ea82dc91
oai_identifier_str	oai:repository.javeriana.edu.co:10554/26318
network_acronym_str	JAVERIANA2
network_name_str	Repositorio Universidad Javeriana
repository_id_str
dc.title.spa.fl_str_mv	Concepciones de profesores sobre retroalimentación: una revisión de la literatura
dc.title.fra.fl_str_mv	Conceptions de professeurs par rapport au feedback: une révision de la littérature
dc.title.por.fl_str_mv	Concepções de professores sobre retroalimentação: uma revisão da literatura
dc.title.english.eng.fl_str_mv	Teacher Conceptions about Feedback: a Literature Review
title	Concepciones de profesores sobre retroalimentación: una revisión de la literatura
spellingShingle	Concepciones de profesores sobre retroalimentación: una revisión de la literatura
title_short	Concepciones de profesores sobre retroalimentación: una revisión de la literatura
title_full	Concepciones de profesores sobre retroalimentación: una revisión de la literatura
title_fullStr	Concepciones de profesores sobre retroalimentación: una revisión de la literatura
title_full_unstemmed	Concepciones de profesores sobre retroalimentación: una revisión de la literatura
title_sort	Concepciones de profesores sobre retroalimentación: una revisión de la literatura
dc.creator.fl_str_mv	Contreras-Pérez, Gloria Zúñiga-González, Carmen Gloria
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Contreras-Pérez, Gloria Zúñiga-González, Carmen Gloria
description	L’article présente une révision de recherches empiriques par rapport aux conceptions de feedback de professeurs de différents niveaux éducatifs. Pour cela, on a analysé les résultats de treize études qui ont étés choisies parmi soixante-dix-huit recherches publiées entre 2000 et 2015. Au moyen d’une analyse documentaire, on a établi les catégories qui réunissent les aspects communs et les différences dans les études. Les résultats de l’analyse nous ont permis d’établir trois types de conceptions : correction, éloge et amélioration prospective. On espère que cette révision contribue à la compréhension des pratiques de feedback de professeurs et à réduire le déficit de littérature sur le feedback dans le monde hispanophone.
publishDate	2017
dc.date.created.none.fl_str_mv	2017-03-01
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2020-04-16T18:34:10Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2020-04-16T18:34:10Z
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.hasversion.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.local.spa.fl_str_mv	Artículo de revista
dc.type.coar.none.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.type.driver.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/article
dc.type.other.none.fl_str_mv	Articles Artículos
format	http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
dc.identifier.none.fl_str_mv	http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/18612 10.11144/Javeriana.m9-19.cpsr
dc.identifier.issn.none.fl_str_mv	2027-1182 2027-1174
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/10554/26318
url	http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/18612 http://hdl.handle.net/10554/26318
identifier_str_mv	10.11144/Javeriana.m9-19.cpsr 2027-1182 2027-1174
dc.language.iso.none.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.relation.uri.none.fl_str_mv	http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/18612/14550
dc.relation.citationissue.spa.fl_str_mv	Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación; Vol. 9 Núm. 19 (2017); 69-90
dc.relation.citationissue.eng.fl_str_mv	Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación; Vol 9 No 19 (2017); 69-90
dc.relation.citationissue.fra.fl_str_mv	Revue Internationale de Rechersches en Education; Vol. 9 No 19 (2017); 69-90
dc.relation.citationissue.por.fl_str_mv	Revista Internacional de Pesquisa em Educacao; v. 9 n. 19 (2017); 69-90
dc.rights.spa.fl_str_mv	Derechos de autor 2017 Gloria Contreras-Pérez, Carmen Gloria Zúñiga-González
dc.rights.licence.*.fl_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
dc.rights.uri.spa.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0
dc.rights.accessrights.none.fl_str_mv	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar.spa.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional Derechos de autor 2017 Gloria Contreras-Pérez, Carmen Gloria Zúñiga-González http://creativecommons.org/licenses/by/4.0 http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
eu_rights_str_mv	openAccess
dc.format.spa.fl_str_mv	PDF
dc.format.mimetype.spa.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.spa.fl_str_mv	Editorial Pontificia Universidad Javeriana
institution	Pontificia Universidad Javeriana
repository.name.fl_str_mv	Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javeriana
repository.mail.fl_str_mv	repositorio@javeriana.edu.co
_version_	1814337688873992192
spelling	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 InternacionalDerechos de autor 2017 Gloria Contreras-Pérez, Carmen Gloria Zúñiga-Gonzálezhttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Contreras-Pérez, GloriaZúñiga-González, Carmen Gloria2020-04-16T18:34:10Z2020-04-16T18:34:10Z2017-03-01http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/1861210.11144/Javeriana.m9-19.cpsr2027-11822027-1174http://hdl.handle.net/10554/26318L’article présente une révision de recherches empiriques par rapport aux conceptions de feedback de professeurs de différents niveaux éducatifs. Pour cela, on a analysé les résultats de treize études qui ont étés choisies parmi soixante-dix-huit recherches publiées entre 2000 et 2015. Au moyen d’une analyse documentaire, on a établi les catégories qui réunissent les aspects communs et les différences dans les études. Les résultats de l’analyse nous ont permis d’établir trois types de conceptions : correction, éloge et amélioration prospective. On espère que cette révision contribue à la compréhension des pratiques de feedback de professeurs et à réduire le déficit de littérature sur le feedback dans le monde hispanophone.O artigo apresenta uma revisão de pesquisas empíricas sobre concepções de retroalimentação de professores em diferentes níveis educativos. Para isso, se analisaram os resultados de treze estudos que foram selecionados entre sessenta e oito pesquisas publicadas entre 2000 e 2015. Mediante uma análise documental, estabeleceram-se categorias que compilaram aspectos comuns e diferenças nos estudos. Os resultados da análise permitiram estabelecer três tipos de concepções: correção, elogio e melhora projetiva. Espera-se que esta revisão contribua ao entendimento das práticas de retroalimentação de professores e a reduzir o déficit de literatura sobre retroalimentação no mundo hispanofalante.El artículo presenta una revisión de investigaciones empíricas sobre concepciones de retroalimentación de profesores en distintos niveles educativos. Para ello, se analizaron los resultados de trece estudios que fueron seleccionados entre sesenta y ocho investigaciones publicadas entre 2000 y 2015. Mediante un análisis documental, se establecieron categorías que compilaron aspectos comunes y diferencias en los estudios. Los resultados del análisis permitieron establecer tres tipos de concepciones: corrección, elogio y mejora proyectiva. Se espera que esta revisión contribuya a la comprensión de las prácticas de retroalimentación de profesores y a reducir el déficit de literatura sobre retroalimentación en el mundo hispanoparlante.The article presents a review of empirical research on conceptions of feedback of teachers at different levels of education. Accordingly, we analyzed the results of thirteen studies that were selected from sixty-eight research papers published between 2000 and 2015. Based on a documentary analysis, we established categories that compiled common aspects and differences in the studies. Results of the analysis allowed to establish three types of conceptions: correction, praise and projective improvement. We hope that this review will contribute to the understanding of teacher feedback practices and reduce the deficit of literature about feedback in the Spanish-speaking world.PDFapplication/pdfspaEditorial Pontificia Universidad Javerianahttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/18612/14550Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación; Vol. 9 Núm. 19 (2017); 69-90Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación; Vol 9 No 19 (2017); 69-90Revue Internationale de Rechersches en Education; Vol. 9 No 19 (2017); 69-90Revista Internacional de Pesquisa em Educacao; v. 9 n. 19 (2017); 69-90Concepciones de profesores sobre retroalimentación: una revisión de la literaturaConceptions de professeurs par rapport au feedback: une révision de la littératureConcepções de professores sobre retroalimentação: uma revisão da literaturaTeacher Conceptions about Feedback: a Literature Reviewhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleArticlesArtículos10554/26318oai:repository.javeriana.edu.co:10554/263182023-03-29 12:40:16.842Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepositorio@javeriana.edu.co

Concepciones de profesores sobre retroalimentación: una revisión de la literatura

Publicaciones similares