Aplicación y evaluación de una guía de promoción de resiliencia preventiva a través de la enseñanza de inglés como lengua extranjera

En Colombia, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) define que mediante el desarrollo de las competencias ciudadanas los estudiantes están en capacidad de “desarrollar habilidades que les permiten examinarse a sí mismos; reconocer sus reacciones y sus actos; entender por qué es justo actuar de una manera y no de otra; expresar sus opiniones con firmeza y respeto; construir en el debate; cumplir sus acuerdos, proponer, entender y respetar las normas”. (Minsterio de Educación Nacional [MEN], 2004) Es decir que los estudiantes deben aprender a ser ciudadanos y por tanto a comportarse como tal. Asimismo, los estudiantes deben aprender a desarrollar la capacidad de adaptabilidad y recuperación exitosa ante experiencias adversas; lo que comúnmente se denomina ser resiliente frente a los contextos críticos de hoy en día. El presente trabajo reporta los resultados de la implementación y evaluación de una guía diseñada por dos alumnos del programa de la Licenciatura en Lenguas Modernas. Esta guía se hizo para cumplir con el propósito de promover resiliencia preventiva y competencias ciudadanas. También desarrolla una serie de actividades con las que se busca que los estudiantes del grado noveno de un colegio privado de Bogotá fortalezcan los factores protectores de resiliencia para superar los factores de riesgo que se pueden presentar en el aula de clase. Por tanto, la investigación que aquí se presenta tomó como punto de partida este material ya diseñado para aplicarlo a una población con características similares para la cual fue originalmente diseñada. Este estudio se realiza teniendo en cuenta diferentes voces de investigaciones que dan cuenta de cómo se aborda la resiliencia preventiva y factores de riesgo, así como los factores protectores y las competencias ciudadanas indispensables en la promoción educativa del contexto colombiano. En cuanto a la evaluación de unidades didácticas, se tuvo en cuenta el análisis de desarrollo de materiales, pilotaje o implementación de este bajo los aportes de diferentes especialistas en la materia. La metodología usada para analizar datos fue la cualitativa, por lo tanto, este estudio está enmarcado en la tradición de la investigación acción. En lo referente a la implementación de la guía didáctica se tuvo en cuenta una ruta metodológica de tres etapas propuesta por Tomlinson, (2003): preuso, en uso y posuso. Esta evaluación se realizó por medio de una lista de verificación, una ficha de observación y una encuesta a estudiantes. Además, para la recolección de la información contextual se utilizó un diario de campo a través de la observación participante, tres entrevistas, un cuestionario y una encuesta. Dentro de los hallazgos de esta investigación se pudo identificar dos importantes aspectos: el primero, está relacionado con las necesidades y expectativas de las alumnas respecto al material didáctico implementado y; el segundo, con la identificación de las fortalezas y debilidades del desarrollo del material en términos de contenidos, metodología, evaluación, entre otros. Otro aspecto que contribuyó a estos hallazgos fue la evaluación de cada una de las etapas de implementación del material didáctico. Todos los elementos anteriormente mencionados permitieron determinar cómo la implementación de una guía didáctica diseñada para la enseñanza de inglés como lengua extranjera aborda la promoción de factores de resiliencia preventiva y competencias ciudadanas en los estudiantes del grado noveno de bachillerato de un colegio de la ciudad de Bogotá.

• Autores: Castaño Ospina, Luz Mary
• Tipo de recurso: Trabajo de grado de pregrado
• Fecha de publicación: 2018
• Institución: Pontificia Universidad Javeriana
• Repositorio: Repositorio Universidad Javeriana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.javeriana.edu.co:10554/43890
• Acceso en línea: http://hdl.handle.net/10554/43890
• Palabra clave: Resiliencia preventiva; Competencias ciudadanas; Factores protectores; Factores de riesgo; Evaluación de materiales; Preventive resilience; Citizenship skills; Protective factors; Risk factors; Materials evaluation; Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas; Inglés - Enseñanza; Resiliencia (Psicología)
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