Creencias de los estudiantes sobre su rol y responsabilidad, así como el rol y la responsabilidad de sus profesores, en el aprendizaje de la lengua francesa
Esta investigación indaga sobre las creencias de estudiantes de la LLM sobre su rol y responsabilidad, así como el rol y la responsabilidad de sus profesores, en el proceso de aprendizaje de la lengua francesa. El objetivo principal fue identificar y analizar dichas creencias, ya que la responsabili...
- Autores:
-
Bolaños Jiménez, Lina Andrea
Layton Beltrán, Ricardo Andrés
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/34186
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/34186
- Palabra clave:
- Aprendizaje autónomo
Rol
Responsabilidad
Creencias en el aprendizaje
Autonomous learning
Role
Responsibility
Beliefs in learning
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
Adquisición de segundo lenguaje
Aprendizaje autónomo
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Esta investigación indaga sobre las creencias de estudiantes de la LLM sobre su rol y responsabilidad, así como el rol y la responsabilidad de sus profesores, en el proceso de aprendizaje de la lengua francesa. El objetivo principal fue identificar y analizar dichas creencias, ya que la responsabilidad y el rol son dos principios fundamentales en este aprendizaje. Según Argyris y Schön (citado en Zhong, 2010), el ser humano actúa según sus propias creencias y, por lo tanto, el aprendizaje autónomo también se rige por estas, y en ese sentido, Cotterall y Hortwitz (citados en Kehrwald, 2005) agregan que las creencias erróneas podrían conducir a estrategias menos eficaces para el aprendizaje. La base teórica que orientó la investigación comprende los conceptos de autonomía, rol, responsabilidad y creencias en el aprendizaje autónomo. Las creencias se recolectaron a través de un cuestionario conformado por preguntas abiertas y tres escalas de Likert, y posteriormente se realizó una entrevista semiestructurada para profundizar en algunos aspectos de nuestra investigación. Los resultados también muestran que la mayoría de los estudiantes atribuyen al profesor, en gran medida, los aspectos técnicos de su aprendizaje, como la identificación de objetivos y propósitos de aprendizaje, la selección de temas, actividades de aprendizaje y recursos. Otra gran parte de los estudiantes acepta en cierto grado la responsabilidad para reflexionar y evaluar su aprendizaje y aceptan, en gran medida, la responsabilidad de mantener su interés y motivación en el aprendizaje. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Rodríguez Uribe, MagdaBolaños Jiménez, Lina AndreaLayton Beltrán, Ricardo Andrés2018-04-25T12:58:12Z2020-04-16T20:00:42Z2018-04-25T12:58:12Z2020-04-16T20:00:42Z2017http://hdl.handle.net/10554/34186instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coEsta investigación indaga sobre las creencias de estudiantes de la LLM sobre su rol y responsabilidad, así como el rol y la responsabilidad de sus profesores, en el proceso de aprendizaje de la lengua francesa. El objetivo principal fue identificar y analizar dichas creencias, ya que la responsabilidad y el rol son dos principios fundamentales en este aprendizaje. Según Argyris y Schön (citado en Zhong, 2010), el ser humano actúa según sus propias creencias y, por lo tanto, el aprendizaje autónomo también se rige por estas, y en ese sentido, Cotterall y Hortwitz (citados en Kehrwald, 2005) agregan que las creencias erróneas podrían conducir a estrategias menos eficaces para el aprendizaje. La base teórica que orientó la investigación comprende los conceptos de autonomía, rol, responsabilidad y creencias en el aprendizaje autónomo. Las creencias se recolectaron a través de un cuestionario conformado por preguntas abiertas y tres escalas de Likert, y posteriormente se realizó una entrevista semiestructurada para profundizar en algunos aspectos de nuestra investigación. Los resultados también muestran que la mayoría de los estudiantes atribuyen al profesor, en gran medida, los aspectos técnicos de su aprendizaje, como la identificación de objetivos y propósitos de aprendizaje, la selección de temas, actividades de aprendizaje y recursos. Otra gran parte de los estudiantes acepta en cierto grado la responsabilidad para reflexionar y evaluar su aprendizaje y aceptan, en gran medida, la responsabilidad de mantener su interés y motivación en el aprendizaje.This research investigates the beliefs of LLM students about their role and responsibility, as well asthe role and responsibility of their teachers, in the process of learning the French language. The main objective was to identify and define those beliefs, since responsibility and role are two fundamental principles in this learning process. According to Argyris and Schön (quoted in Zhong, 2010), human beings act according to their own beliefs and therefore autonomous learning is also ruled by these. In that sense, Cotterall and Hortwitz (quoted in Kehrwald, 2005) add that erroneous beliefs lead to less effective strategies for learning. The theoretical basis that guided the research includes the concepts of autonomy, role, responsibility and beliefs in autonomous learning. The beliefs were collected through a questionnaire made up of open questions and three Likert scales, followed by a semi-structured interview to deepen some aspects of our research. The results also show that the majority of students attribute to the teacher, to a large extent, the technical aspects of their learning, such as the identification of learning objectives and purposes, the selection of topics, learning activities and resources. Another large part of the students accepts to some extent the responsibility to reflect and evaluate their learning and accept, to a large extent, the responsibility to maintain their interest and motivation in the learning.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajeAprendizaje autónomoRolResponsabilidadCreencias en el aprendizajeAutonomous learningRoleResponsibilityBeliefs in learningLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasAdquisición de segundo lenguajeAprendizaje autónomoCreencias de los estudiantes sobre su rol y responsabilidad, así como el rol y la responsabilidad de sus profesores, en el aprendizaje de la lengua francesaTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisLICENSElicense.txttext/plain2603http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/34186/1/license.txt2070d280cc89439d983d9eee1b17df53MD51open accessCC-LICENSElicense_rdfapplication/octet-stream811http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/34186/2/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD52open accessORIGINALLaytonBeltranRicardoAndres2017.pdfDocumentoapplication/pdf1744047http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/34186/3/LaytonBeltranRicardoAndres2017.pdfa28fb3363e48cbd8ca4308d04ae5046dMD53open accessLaytonBeltranRicardoAndres2017_cartas.pdfCartasapplication/pdf228408http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/34186/4/LaytonBeltranRicardoAndres2017_cartas.pdf05120fb7523e767d3b5f685ce5a6ec37MD54metadata only accessTHUMBNAILLaytonBeltranRicardoAndres2017.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2168http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/34186/5/LaytonBeltranRicardoAndres2017.pdf.jpg9e53144b23adc434ae1daada8058ec4fMD55open accessLaytonBeltranRicardoAndres2017_cartas.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6082http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/34186/6/LaytonBeltranRicardoAndres2017_cartas.pdf.jpg9b9f038bb215b8db936d531570450936MD56open access10554/34186oai:repository.javeriana.edu.co:10554/341862022-05-03 09:31:13.94Repositorio Institucional - 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