La investigación-acción en la educación básica en Iberoamérica. Una revisión de la literatura

L'article de synthèse présente la révision de la littérature de 57 articles publiés entre les années 2000 et 2014, qui développent expériences de recherche-action (RA) dans les salles de classe de primaire et secon­daire à Ibéro-Amérique. On analyse la finalité de la RA, les sujets, la posture...

Full description

Autores:
Díaz-Bazo, Carmen del Pilar
Tipo de recurso:
Article of journal
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Pontificia Universidad Javeriana
Repositorio:
Repositorio Universidad Javeriana
Idioma:
spa
OAI Identifier:
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Acceso en línea:
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Palabra clave:
Rights
openAccess
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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description L'article de synthèse présente la révision de la littérature de 57 articles publiés entre les années 2000 et 2014, qui développent expériences de recherche-action (RA) dans les salles de classe de primaire et secon­daire à Ibéro-Amérique. On analyse la finalité de la RA, les sujets, la posture du chercheur, ses contributions et contraintes. Les résultats montrent que la RA s'oriente à l'amélioration et transformation de la pratique dans le domaine curriculaire pas toujours évalué par les systèmes éducatifs. L'enseignant est participant, et non pas protagoniste (enseignant-chercheur ou co-chercheur) ou bien auteur de la recherche sur sa propre pratique.
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spelling Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 InternacionalDerechos de autor 2017 Carmen del Pilar Díaz-Bazohttp://creativecommons.org/licenses/by/4.0info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Díaz-Bazo, Carmen del Pilar2020-04-16T18:33:02Z2020-04-16T18:33:02Z2017-12-06http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/2062610.11144/Javeriana.m10-20.iaeb2027-11822027-1174http://hdl.handle.net/10554/26372L'article de synthèse présente la révision de la littérature de 57 articles publiés entre les années 2000 et 2014, qui développent expériences de recherche-action (RA) dans les salles de classe de primaire et secon­daire à Ibéro-Amérique. On analyse la finalité de la RA, les sujets, la posture du chercheur, ses contributions et contraintes. Les résultats montrent que la RA s'oriente à l'amélioration et transformation de la pratique dans le domaine curriculaire pas toujours évalué par les systèmes éducatifs. L'enseignant est participant, et non pas protagoniste (enseignant-chercheur ou co-chercheur) ou bien auteur de la recherche sur sa propre pratique.Este artigo apresenta a revisão da literatu­ra de 57 artigos publicados entre os anos 2000 e 2014, que desenvolvem experiên­cias de pesquisa-ação em salas de primária e secundária em Ibero-américa. Analisa-se a finalidade da pesquisa-ação, as temáticas, a posição do pesquisador, sua contribuição e suas limitações. Os resultados revelam que a pesquisa-ação se orienta à melhora e transformação da prática em áreas curricu-lares nem sempre avaliadas pelos siste-mas educativos. O maestro é participante e não protagonista (maestro-pesquisador ou co-pesquisador) ou autor da pesquisa so­bre sua própria prática.Este artículo de revisión presenta la revisión de la literatura de 57 artículos publicados entre 2000 y 2014, que desarrollan experiencias de investigación-acción (IA) en aulas de primaria y secundaria en Iberoamérica, y analiza la finalidad de la IA, las temáticas, la posición del investigador, sus aportes y limitacio­nes. Los resultados revelan que la IA se orienta a la mejora y transformación de la práctica en áreas curriculares no siempre evaluadas por los sistemas educativos. El maestro es partici­pante, y no protagonista (maestro-investigador o coinvestiga­dor) o autor de la investigación sobre su propia práctica.This article presents the literature review of 57 articles published between 2000 and 2014, which developed action research experiences in primary and secondary classrooms in Ibero-America. The paper analyzes the purpose of action research, the themes, the researcher's position, their contributions and limitations. Results reveal that action research aims to improve and transform the practice in curricular areas, which are not always evaluated by education­al systems. The teacher is a participant, not a protagonist (teacher - researcher or co-re­searcher) or author of the research about his own practice.PDFapplication/pdfspaEditorial Pontificia Universidad Javerianahttp://revistas.javeriana.edu.co/index.php/MAGIS/article/view/20626/pdfMagis, Revista Internacional de Investigación en Educación; Vol. 10 Núm. 20 (2017); 159-182Revue Internationale de Rechersches en Education; Vol. 10 No 20 (2017); 159-182Revista Internacional de Pesquisa em Educacao; v. 10 n. 20 (2017); 159-182Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación; Vol 10 No 20 (2017); 159-182La investigación-acción en la educación básica en Iberoamérica. Una revisión de la literaturaLa recherche-action dans l'éducation basique ibéro-américaine. Une révision de la littératureA pesquisa – ação na educação básica em Ibero-américa. Uma revisão da literaturaAction Research in Basic Education in Latin America. A Literature Reviewhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Artículo de revistahttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1info:eu-repo/semantics/articleArtículo revisado por paresTextoText10554/26372oai:repository.javeriana.edu.co:10554/263722023-03-29 12:40:14.387Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepositorio@javeriana.edu.co

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