Más allá de lo convencional : un enfoque de literacidad crítica en la enseñanza de inglés como lengua extranjera
Hablar del sistema educativo en Colombia es partir de un esquema anticuado de memorización y aprendizaje a fuerza de repetición, donde los estudiantes deben conformarse con la información que el profesor imparta y no tienen posibilidades de argumentar o debatir. Es ver cómo, año tras año, las cátedr...
- Autores:
-
Ramírez Garzón, Suzanne Geraldine
Sierra Mendoza, María Mónica
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/42396
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/42396
- Palabra clave:
- Literacidad crítica
Lengua extranjera
Educación bancaria
English as second language
English as foreign language
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
Inglés - Enseñanza
Lenguaje y lenguas - Enseñanza
Adquisición del segundo lenguaje - Enseñanza
Conocimiento del lenguaje
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Hablar del sistema educativo en Colombia es partir de un esquema anticuado de memorización y aprendizaje a fuerza de repetición, donde los estudiantes deben conformarse con la información que el profesor imparta y no tienen posibilidades de argumentar o debatir. Es ver cómo, año tras año, las cátedras se repiten y los avances son mínimos en las diferentes asignaturas; también es común que, en el caso de los alumnos más jóvenes, las tareas sean más dirigidas a los padres que a ellos mismos. En estas circunstancias, no se fomenta el pensamiento crítico ya que se estudia para alcanzar una nota y no para aprender o para confrontar ideas. Si se pasa al ámbito de la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL), se evidencia aún más la paquidermia del sistema colombiano, pues esta se basa en la mayoría de los casos, en el estudio mecánico de la gramática del idioma y no en la adquisición del mismo. Por consecuencia, el estudiante no adquiere la lengua y no tiene la oportunidad de pensar críticamente lo cual termina por hacer fallido el proceso de aprendizaje. Ahora bien, consideramos que los hechos anteriores y el auge de la enseñanza de EFL en nuestro país representan una oportunidad para aplicar los componentes de la literacidad crítica (práctica educativa que invita a cuestionar y entender las diversas posiciones discursivas que se pueden encontrar en el aula) como herramienta para la adquisición del inglés |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Núñez Camacho, Vladimir AlfonsoRamírez Garzón, Suzanne GeraldineSierra Mendoza, María MónicaGonzález-Romero, Nadya2019-03-29T20:58:12Z2020-04-16T20:06:26Z2019-03-29T20:58:12Z2020-04-16T20:06:26Z2018-05-15http://hdl.handle.net/10554/42396instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coHablar del sistema educativo en Colombia es partir de un esquema anticuado de memorización y aprendizaje a fuerza de repetición, donde los estudiantes deben conformarse con la información que el profesor imparta y no tienen posibilidades de argumentar o debatir. Es ver cómo, año tras año, las cátedras se repiten y los avances son mínimos en las diferentes asignaturas; también es común que, en el caso de los alumnos más jóvenes, las tareas sean más dirigidas a los padres que a ellos mismos. En estas circunstancias, no se fomenta el pensamiento crítico ya que se estudia para alcanzar una nota y no para aprender o para confrontar ideas. Si se pasa al ámbito de la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL), se evidencia aún más la paquidermia del sistema colombiano, pues esta se basa en la mayoría de los casos, en el estudio mecánico de la gramática del idioma y no en la adquisición del mismo. Por consecuencia, el estudiante no adquiere la lengua y no tiene la oportunidad de pensar críticamente lo cual termina por hacer fallido el proceso de aprendizaje. Ahora bien, consideramos que los hechos anteriores y el auge de la enseñanza de EFL en nuestro país representan una oportunidad para aplicar los componentes de la literacidad crítica (práctica educativa que invita a cuestionar y entender las diversas posiciones discursivas que se pueden encontrar en el aula) como herramienta para la adquisición del inglésSpeaking of the educational system in Colombia is to start from an antiquated scheme of memorization and learning by force of repetition, where the students must conform with the information that the professor imparts and they do not have possibilities to argue or debate. It is to see how, year after year, the chairs are repeated and the advances are minimal in the different subjects; It is also common that, in the case of younger students, the tasks are more directed to parents than to themselves. In these circumstances, critical thinking is not encouraged as it is studied to achieve a grade and not to learn or to confront ideas. If you move to the field of teaching English as a foreign language (EFL), the pachydermia of the Colombian system is even more evident, since it is based in most cases on the mechanical study of the grammar of the language and not on the acquisition of it. Consequently, the student does not acquire the language, does not have the opportunity to think critically which ends up making the learning process unsuccessful. However, we consider that the previous events and the rise of EFL teaching in our country represent an opportunity to apply the components of critical literacy (educational practice that invites us to question and understand the different discursive positions that can be found in the classroom) as a tool for the acquisition of English.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajeLiteracidad críticaLengua extranjeraEducación bancariaEnglish as second languageEnglish as foreign languageLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasInglés - EnseñanzaLenguaje y lenguas - EnseñanzaAdquisición del segundo lenguaje - EnseñanzaConocimiento del lenguajeMás allá de lo convencional : un enfoque de literacidad crítica en la enseñanza de inglés como lengua extranjeraTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisLICENSElicense.txttext/plain2603http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/42396/1/license.txt2070d280cc89439d983d9eee1b17df53MD51open accessORIGINAL“Más allá de lo convencional_ un enfoque de literacidad crítica en la enseñanza de inglés como lengua extranjera”.pdfDocumentoapplication/pdf467317http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/42396/2/%e2%80%9cM%c3%a1s%20all%c3%a1%20de%20lo%20convencional_%20un%20enfoque%20de%20literacidad%20cr%c3%adtica%20en%20la%20ense%c3%b1anza%20de%20ingl%c3%a9s%20como%20lengua%20extranjera%e2%80%9d.pdf715edf10794bcad787c11c92d455ad20MD52open accessAnexos .pdfAnexo1application/pdf2096387http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/42396/3/Anexos%20.pdff6067de5cc7866b520bebb9ea9e9b8f4MD53open accessCarta de autorización.pdfCartasapplication/pdf1754825http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/42396/4/Carta%20de%20autorizaci%c3%b3n.pdf0e0a3406b1a9bdd9e49b8cea5cb4227eMD54metadata only accessTHUMBNAIL“Más allá de lo convencional_ un enfoque de literacidad crítica en la enseñanza de inglés como lengua extranjera”.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2231http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/42396/5/%e2%80%9cM%c3%a1s%20all%c3%a1%20de%20lo%20convencional_%20un%20enfoque%20de%20literacidad%20cr%c3%adtica%20en%20la%20ense%c3%b1anza%20de%20ingl%c3%a9s%20como%20lengua%20extranjera%e2%80%9d.pdf.jpg06568e5bbfa03584b27b8396bf5d1b4dMD55open accessAnexos .pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6119http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/42396/6/Anexos%20.pdf.jpg39dcfcc12faf7fe2c65548c93b5e101bMD56open accessCarta de autorización.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5954http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/42396/7/Carta%20de%20autorizaci%c3%b3n.pdf.jpge02c84d309124f688de841b7f6b2638cMD57open access10554/42396oai:repository.javeriana.edu.co:10554/423962022-05-03 13:34:53.588Repositorio Institucional - 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