Creencias epistemológicas generales, académicas y disciplinares en relación con el contexto.

Las creencias epistemológicas tendrían un carácter multinivel: general, académico y disciplinar. Sin embargo, el contexto ha sido considerado de manera general y poco precisa. El objetivo de este estudio fue establecer diferencias en la comprensión epistemológica a través de los niveles considerando el rol del contexto. En un diseño intrasujetos, se evaluó la comprensión epistemológica en cada uno de los tres niveles, en contexto pedagógico y en contexto social-informal, a cuatro grupos de 85 participantes con distinta proximidad al contexto pedagógico. Los resultados confirman diferencias entre creencias en los niveles general y académico y general o disciplinar, pero no entre los niveles académico y disciplinar. La influencia del contexto y la proximidad al mismo fueron confirmadas, pero de manera inesperada.

• Autores: Leal Soto, Francisco; Universidad de Tarapacá
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2010
• Institución: Pontificia Universidad Javeriana
• Repositorio: Repositorio Universidad Javeriana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.javeriana.edu.co:10554/32375
• Acceso en línea: http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/254; http://hdl.handle.net/10554/32375
• Palabra clave: psychology; epistemological beliefs; generality-specificity; context; null; creencias epistemológicas; generalidad-especificidad; contexto
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional