Estrategias didácticas para fortalecer el desarrollo de la inteligencia emocional en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera en los estudiantes de nivel intermedio bajo de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana
Esta investigación cualitativa y práctica buscó identificar y describir las estrategias de enseñanza y de aprendizaje que se implementan, y las que podrían implementarse con mayor frecuencia, en el nivel de Inglés Intermedio Bajo de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Ja...
- Autores:
-
Rodríguez Vélez, Camila
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/34168
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/34168
- Palabra clave:
- Inteligencia emocional
Estrategias de aprendizaje
Estrategias de enseñanza
Emotional Intelligence
Learning strategies
Teaching strategies
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
Inteligencia emocional
Motivación en educación
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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Esta investigación cualitativa y práctica buscó identificar y describir las estrategias de enseñanza y de aprendizaje que se implementan, y las que podrían implementarse con mayor frecuencia, en el nivel de Inglés Intermedio Bajo de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana, para impactar positivamente las dimensiones inter e intrapersonales de los estudiantes y posibilitar el desarrollo y fortalecimiento de su inteligencia emocional (IE). El estudio se realizó en el segundo semestre del 2017 con 53 estudiantes del nivel Intermedio Bajo de inglés. La información se recolectó mediante el uso de observaciones de clase, encuestas y entrevistas semi-estructuradas. En la investigación se encontró que los docentes tienden a elegir actividades que ejercen un impacto positivo en los estudiantes e implementan estrategias para crear un ambiente confiable, así como para construir una relación que permita a los estudiantes sentirse valorados. Sin embargo, deben mejorar la visión que tienen del estudiante como individuo y la selección de los materiales. Por su parte, los estudiantes implementan estrategias de memoria, estrategias cognitivas, algunas sociales y algunas de compensación, pero carecen de algunas estrategias metacognitivas, afectivas y otras estrategias también sociales. En la discusión de los resultados se sugiere la capacitación docente para la implementación de estrategias que contribuyan a la inteligencia emocional de los estudiantes y actividades que les permitan desarrollar sus emociones a favor del aprendizaje. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Chala Bejarano, Pedro AntonioRodríguez Vélez, Camila2018-04-24T16:18:46Z2020-04-16T20:02:28Z2018-04-24T16:18:46Z2020-04-16T20:02:28Z2017http://hdl.handle.net/10554/34168instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coEsta investigación cualitativa y práctica buscó identificar y describir las estrategias de enseñanza y de aprendizaje que se implementan, y las que podrían implementarse con mayor frecuencia, en el nivel de Inglés Intermedio Bajo de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana, para impactar positivamente las dimensiones inter e intrapersonales de los estudiantes y posibilitar el desarrollo y fortalecimiento de su inteligencia emocional (IE). El estudio se realizó en el segundo semestre del 2017 con 53 estudiantes del nivel Intermedio Bajo de inglés. La información se recolectó mediante el uso de observaciones de clase, encuestas y entrevistas semi-estructuradas. En la investigación se encontró que los docentes tienden a elegir actividades que ejercen un impacto positivo en los estudiantes e implementan estrategias para crear un ambiente confiable, así como para construir una relación que permita a los estudiantes sentirse valorados. Sin embargo, deben mejorar la visión que tienen del estudiante como individuo y la selección de los materiales. Por su parte, los estudiantes implementan estrategias de memoria, estrategias cognitivas, algunas sociales y algunas de compensación, pero carecen de algunas estrategias metacognitivas, afectivas y otras estrategias también sociales. En la discusión de los resultados se sugiere la capacitación docente para la implementación de estrategias que contribuyan a la inteligencia emocional de los estudiantes y actividades que les permitan desarrollar sus emociones a favor del aprendizaje.This qualitative and practical study aimed to identify and describe the teaching and learning strategies that are implemented, and the ones that could be taken more into account, in the Low Intermediate Level of the Bachelor?s degree in Modern Languages at Pontificia Universidad Javeriana, in order to have a positive effect in the inter and intrapersonal dimensions of the students so they can develop and strengthen their Emotional Intelligence (EI). The study was developed in the second semester of 2017 with 53 of the Low Intermediate Level. The data was collected through class observations, surveys, and semi-structured interviews. It was found that teachers usually choose activities that tend to have a positive impact in the students, and they implement strategies to create an environment of trust and to build a relationship that allows students to feel valued. However, they have to improve their vision of the student as an individual and the selection of materials. In the case of students, they use memory strategies and cognitive strategies, as well as some social and compensation strategies but they lack some metacognitive, affective and other social strategies. The discussion of the results, suggests implementing teacher training to use strategies that contribute to the Emotional Intelligence of students and activities that allow them to develop their emotions in favor of their learning process.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajeInteligencia emocionalEstrategias de aprendizajeEstrategias de enseñanzaEmotional IntelligenceLearning strategiesTeaching strategiesLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasInteligencia emocionalMotivación en educaciónEstrategias didácticas para fortalecer el desarrollo de la inteligencia emocional en el aprendizaje de inglés como lengua extranjera en los estudiantes de nivel intermedio bajo de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad JaverianaTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCC-LICENSElicense_rdfapplication/octet-stream811http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/34168/1/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD51open accessORIGINALRodriguezVelezCamila2017.pdfDocumentoapplication/pdf2915955http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/34168/2/RodriguezVelezCamila2017.pdff5aede774f0e10e5cf1979486fb8f020MD52open accessRodriguezVelezCamila2017_cartas.pdfCartasapplication/pdf120932http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/34168/3/RodriguezVelezCamila2017_cartas.pdfd8f9e7ff89f48f12cf8f0eada473a23eMD53metadata only accessLICENSElicense.txttext/plain2603http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/34168/4/license.txt2070d280cc89439d983d9eee1b17df53MD54open accessTHUMBNAILRodriguezVelezCamila2017.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3092http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/34168/5/RodriguezVelezCamila2017.pdf.jpg72281005ea2e47edade69700a86009e3MD55open accessRodriguezVelezCamila2017_cartas.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg5121http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/34168/6/RodriguezVelezCamila2017_cartas.pdf.jpg3928780df2698561094820e170a5b7f1MD56open access10554/34168oai:repository.javeriana.edu.co:10554/341682022-05-03 08:40:30.122Repositorio Institucional - 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