Enseñanza para el cambio de las representaciones sobre el aprendizaje

El propósito de este artículo es argumentar que nuestras teorías de dominio sobre la realidad (y particularmente nuestras teorías sobre los fenómenos de la realidad social) se originan, por partes iguales, a partir de la influencia de la herencia filogenética de nuestra especie (teorías implícitas) y de las influencias culturales de los nichos cognitivos que hemos construido los seres humanos (modelos mentales). El cambio de nuestras concepciones espontáneas sobre el aprendizaje (la realista e interpretativa) a concepciones artificiales (la constructiva) requiere un ejercicio arduo y consciente que deberá estar en buena parte mediado por sistemas de nstrucción intencional. En los contextos educativos, el rol del docente es esencial para que se produzca el cambio conceptual de las concepciones implícitas realistas a las constructivas

• Autores: Aparicio Serrano, José Alfredo; Universidad del Norte; Hoyos de los Ríos, Olga Lucía; Universidad del Norte
• Tipo de recurso: Article of journal
• Fecha de publicación: 2007
• Institución: Pontificia Universidad Javeriana
• Repositorio: Repositorio Universidad Javeriana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:repository.javeriana.edu.co:10554/33158
• Acceso en línea: http://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/389; http://hdl.handle.net/10554/33158
• Palabra clave: Constructivismo Education; Learning; Psychology of Learning; Constructivismo (educación); aprendizaje; psicología del aprendizaje
• Rights: openAccess
• License: Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional