Relación entre actitudes frente a la agresión escolar y experimentar Schadenfreude
El estudio de las emociones sociales especialmente el de la envidia, entendida como el deseo de poseer algo que no se tiene pero sí tiene otro; y el Schadenfreude, término alemán acuñado para describir el placer evocado ante el infortunio de otro, ha despertado gran interés en investigadores que bus...
- Autores:
-
Parra Murillo, Maria Fernanda
Moncaleano Vera, Catalina
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
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- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/35200
- Palabra clave:
- Schadenfreude
Empatía
Envidia
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Agresión escolar
Schadenfreude
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El estudio de las emociones sociales especialmente el de la envidia, entendida como el deseo de poseer algo que no se tiene pero sí tiene otro; y el Schadenfreude, término alemán acuñado para describir el placer evocado ante el infortunio de otro, ha despertado gran interés en investigadores que buscan evidenciar su influencia en conductas de cooperación y competencia. Recientemente, se ha reforzado la idea de que hay factores mediacionales en estos comportamientos. El objetivo de esta investigación fue evidenciar si existía una relación entre el Schadenfreude y la agresión escolar tomando como punto de conexión la empatía, en tanto esta es un factor clave en la agresión escolar y en la evocación de la envidia y el Schadenfreude. La agresión escolar se midió con una escala diseñada para tal fin, validada por expertos y cuyas propiedades psicométricas resultaron adecuadas con una muestra de estudiantes de colegio (n = 198). En una segunda fase se administraron escalas de envidia, empatía, pruebas para medir actitudes implícitas y explícitas de Schadenfreude junto con una situación hipotética diseñada para producirlo y la escala validada para este trabajo. Los resultados y la discusión sugieren relaciones entre los constructos evaluados y se discuten estas implicaciones para el estudio de la agresión escolar, la investigación del Schadenfreude y otras emociones sociales en estudiantes así como las posibilidades del uso de tareas implícitas para este tipo de estudios que tienen un alto grado de deseabilidad social. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Silva Martín, Luis ManuelParra Murillo, Maria FernandaMoncaleano Vera, CatalinaBermúdez Jaimes, Milton Eduardo2018-07-04T19:34:36Z2020-04-15T19:45:42Z2018-07-04T19:34:36Z2020-04-15T19:45:42Z2017-06-06http://hdl.handle.net/10554/35200instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coEl estudio de las emociones sociales especialmente el de la envidia, entendida como el deseo de poseer algo que no se tiene pero sí tiene otro; y el Schadenfreude, término alemán acuñado para describir el placer evocado ante el infortunio de otro, ha despertado gran interés en investigadores que buscan evidenciar su influencia en conductas de cooperación y competencia. Recientemente, se ha reforzado la idea de que hay factores mediacionales en estos comportamientos. El objetivo de esta investigación fue evidenciar si existía una relación entre el Schadenfreude y la agresión escolar tomando como punto de conexión la empatía, en tanto esta es un factor clave en la agresión escolar y en la evocación de la envidia y el Schadenfreude. La agresión escolar se midió con una escala diseñada para tal fin, validada por expertos y cuyas propiedades psicométricas resultaron adecuadas con una muestra de estudiantes de colegio (n = 198). En una segunda fase se administraron escalas de envidia, empatía, pruebas para medir actitudes implícitas y explícitas de Schadenfreude junto con una situación hipotética diseñada para producirlo y la escala validada para este trabajo. Los resultados y la discusión sugieren relaciones entre los constructos evaluados y se discuten estas implicaciones para el estudio de la agresión escolar, la investigación del Schadenfreude y otras emociones sociales en estudiantes así como las posibilidades del uso de tareas implícitas para este tipo de estudios que tienen un alto grado de deseabilidad social.The study of social emotions, particularly envy, which refers to the desire to possess something that one lacks, but another person has; and the Schadenfreude, a German term that was established to describe pleasure that is motivated by another person’s misfortune, has instigated great interest in researches that aim to find evidence of its influence upon cooperative and competitive conducts. Recently, the idea that there are mediational factors in these behaviors has strengthened. The purpose of this investigation was to acquire evidence to prove whether there is a relationship between Schadenfreude and school aggression, placing empathy as the link between the two, given that this is a key factor in school aggression and envy instigation and Schadenfreude. School aggression was measured with a scale designed to meet that particular end, validated by experts, and which contains psychometric properties that were found appropriate, with a statistical sample composed of school students (n=198). During the second phase, tests to fit the following constructs were administered: envy, empathy, implicit and explicit attitudes that accompany Schadenfreude, along with a hypothetical situation designed to induce it in the subjects and the scale that was validated for this assignment. The results and discussion suggest existing relationships between the evaluated constructs and present these implications for future school aggression studying, Schadenfreude research and other social emotions in students, along with the possible use of implicit tasks for these types of studies which have a high extent of social desirability.Psicólogo (a)PregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaPsicologíaFacultad de PsicologíaSchadenfreudeEmpatíaEnvidiaEmociones socialesActitudesAgresión escolarSchadenfreudeEmpathyEnvySocial emotionsAttitudesScholar agressionPsicología - Tesis y disertaciones académicasEmpatíaEmocionesEnvidiaAgresividad (Psicología)Acoso escolarActitud (Psicología)Relación entre actitudes frente a la agresión escolar y experimentar SchadenfreudeTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisCC-LICENSElicense_rdfapplication/octet-stream811http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/35200/1/license_rdf217700a34da79ed616c2feb68d4c5e06MD51open accessORIGINALRELACIÓN ENTRE ACTITUDES FRENTE A LA AGRESIÓN ESCOLAR Y EXPERIMENTAR SCHADENFREUDE.pdfDocumentoapplication/pdf1088811http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/35200/2/RELACI%c3%93N%20ENTRE%20ACTITUDES%20FRENTE%20A%20LA%20AGRESI%c3%93N%20ESCOLAR%20Y%20EXPERIMENTAR%20SCHADENFREUDE.pdffce7c01b36303518fdf009a39d4f5f1aMD52open accessAnexo 1 - 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