La practicidad del lenguaje corporal : el cuerpo y su potencialidad en la enseñanza de lenguas extranjeras
En la enseñanza de lenguas extranjeras, el lenguaje corporal ha tenido poca relevancia, en términos de la conciencia del cuerpo. Esto se debe a que, predominantemente ha reinado el enfoque de la cognición en el aprendizaje, tanto general como de lenguas. Por ello, la presente propuesta investigativa...
- Autores:
-
Tellez Rincón, Paula Alexandra
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2024
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/67939
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/67939
- Palabra clave:
- Enseñanza
Lenguaje corporal
Cuerpo
Movimiento
Performatividad
Foreign language
Body language
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Movement
Performativity
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
Comunicación no verbal - Bogotá (Colombia)
Cuerpo - Bogotá (Colombia)
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- openAccess
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- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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En la enseñanza de lenguas extranjeras, el lenguaje corporal ha tenido poca relevancia, en términos de la conciencia del cuerpo. Esto se debe a que, predominantemente ha reinado el enfoque de la cognición en el aprendizaje, tanto general como de lenguas. Por ello, la presente propuesta investigativa se divide en cuatro capítulos. El primero, intenta demostrar la practicidad del lenguaje corporal en la enseñanza de lenguas extranjeras. Asimismo, aborda la disyuntiva de la corporalidad en el aula, debido a una mirada ligera del cuerpo y su influencia en la comprensión clásica del aprendizaje. El segundo, tiene en cuenta los elementos teóricos, epistemológicos y metodológicos del estudio. Los resultados de la investigación se obtienen a partir de cinco actividades de intervención con cuatro cursos de francés como lenguas extranjeras y un curso de enseñanza de español como lengua extranjera, cinco conversaciones con docentes, y una encuesta dirigida a los participantes de las actividades. El tercero, se centra en el análisis de los resultados que revelan los efectos performativos de una caracterización del lenguaje corporal. En él se evidencian seis elementos: el cuerpo, el aprendizaje desde él, la transformación de miradas, la memoria corporal, la interpretación de la estructura de la lengua y la centralización de los espacios del aula. Una de las conclusiones del cuarto capítulo hace énfasis en lo prediseñados que estamos en el aprendizaje de lenguas extranjeras. Principalmente, esto se debe a que el cuerpo suele mantenerse en una posición estática, lo que dificulta reconsiderar estructuras y espacios aleatorios que integren el cuerpo mismo como lugar de aprendizaje. Finalmente, se plantea una prospectiva de un blog educativo que demuestra cómo, al ser conscientes de los límites corporales impuestos al aprendizaje de una lengua, es posible tener un cambio de mirada sobre la comprensión de las lenguas y la manera que se abordan performativamente. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Moreno Rodríguez, Diana CarolinaTellez Rincón, Paula AlexandraSolano Cohen, VanessaColombiaBogotá, D.C. (Bogotá, Colombia)Bogotá (Colombia)2024-07-09T17:21:07Z2024-07-09T17:21:07Z2024-06-21http://hdl.handle.net/10554/67939instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coEn la enseñanza de lenguas extranjeras, el lenguaje corporal ha tenido poca relevancia, en términos de la conciencia del cuerpo. Esto se debe a que, predominantemente ha reinado el enfoque de la cognición en el aprendizaje, tanto general como de lenguas. Por ello, la presente propuesta investigativa se divide en cuatro capítulos. El primero, intenta demostrar la practicidad del lenguaje corporal en la enseñanza de lenguas extranjeras. Asimismo, aborda la disyuntiva de la corporalidad en el aula, debido a una mirada ligera del cuerpo y su influencia en la comprensión clásica del aprendizaje. El segundo, tiene en cuenta los elementos teóricos, epistemológicos y metodológicos del estudio. Los resultados de la investigación se obtienen a partir de cinco actividades de intervención con cuatro cursos de francés como lenguas extranjeras y un curso de enseñanza de español como lengua extranjera, cinco conversaciones con docentes, y una encuesta dirigida a los participantes de las actividades. El tercero, se centra en el análisis de los resultados que revelan los efectos performativos de una caracterización del lenguaje corporal. En él se evidencian seis elementos: el cuerpo, el aprendizaje desde él, la transformación de miradas, la memoria corporal, la interpretación de la estructura de la lengua y la centralización de los espacios del aula. Una de las conclusiones del cuarto capítulo hace énfasis en lo prediseñados que estamos en el aprendizaje de lenguas extranjeras. Principalmente, esto se debe a que el cuerpo suele mantenerse en una posición estática, lo que dificulta reconsiderar estructuras y espacios aleatorios que integren el cuerpo mismo como lugar de aprendizaje. Finalmente, se plantea una prospectiva de un blog educativo que demuestra cómo, al ser conscientes de los límites corporales impuestos al aprendizaje de una lengua, es posible tener un cambio de mirada sobre la comprensión de las lenguas y la manera que se abordan performativamente.In foreign language teaching, body language has had little relevance, in terms of body awareness. This is because, predominantly, the cognition approach has reigned supreme in both general and language learning. Therefore, this research proposal is divided into four chapters. The first one attempts to demonstrate the practicality of body language in foreign language teaching. It also addresses the disjunctive of corporeality in the classroom, due to a light view of the body and its influence on the classical understanding of learning. The second one considers the theoretical, epistemological, and methodological elements of the study. The results of the research are obtained from five intervention activities with four courses in French as a foreign language and one course in teaching Spanish as a foreign language, five conversations with teachers, and a survey addressed to the participants of the activities. The third one focuses on the analysis of the results that reveals the performative effects of a characterization of body language. In it, six elements are evidenced: the body, learning from it, the transformation of looks, body memory, the interpretation of the structure of language and the centralization of classroom spaces. One of the conclusions of the fourth chapter emphasizes how pre-designed we are in foreign language learning. Mainly, this is since the body is usually maintained in a static position, which makes it difficult to reconsider random structures and spaces that integrate the body itself as a place of learning. Finally, a prospective of an educational blog is proposed that demonstrates how, by being aware of the bodily limits imposed on language learning, it is possible to have a change of gaze on the understanding of languages, and the way they are performatively approached.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradoPDFapplication/pdfEnseñanzaLenguaje corporalCuerpoMovimientoPerformatividadForeign languageBody languageBodyMovementPerformativityLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasComunicación no verbal - Bogotá (Colombia)Cuerpo - Bogotá (Colombia)La practicidad del lenguaje corporal : el cuerpo y su potencialidad en la enseñanza de lenguas extranjerasBody language practicality: the body and its potential in teaching foreign languagesTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajeORIGINALTrabajo de grado - Paula Alexandra Tellez Rincón.pdfTrabajo de grado - Paula Alexandra Tellez Rincón.pdfDocumentoapplication/pdf2135641http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/67939/1/Trabajo%20de%20grado%20-%20Paula%20Alexandra%20Tellez%20Rinc%c3%b3n.pdf2d2de9f2fa40a5aa9614bcefd5e3e9dfMD51open accessCarta_de_autorizacion TELLEZPA.pdfCarta_de_autorizacion TELLEZPA.pdfLicencia de usoapplication/pdf161270http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/67939/2/Carta_de_autorizacion%20TELLEZPA.pdfc41a47b711148e5bba5f1540f4bd2eb8MD52metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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