El rol de profesionales educativos y psicólogos frente a situaciones conflictivas escolares
En Colombia, la corte constitucional aboga por los colegios y su decisión de no estar obligados a conservar a todo estudiante que en reiteradas ocasiones reincida en indisciplina, bajo rendimiento académico, agresión, daño al plantel o a terceros entre otros factores, como se contempla en la sentenc...
- Autores:
-
Avila Marín, Mateo
Morales Acevedo, Juan Sebastian
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/22147
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/22147
- Palabra clave:
- Educación
Resolución de problemas
Rol del psicólogo educativo
Education
Educational psychologist
Problem resolution
Psicología - Tesis y disertaciones académicas
Psicopedagogía
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En Colombia, la corte constitucional aboga por los colegios y su decisión de no estar obligados a conservar a todo estudiante que en reiteradas ocasiones reincida en indisciplina, bajo rendimiento académico, agresión, daño al plantel o a terceros entre otros factores, como se contempla en la sentencia T-671/03. A pesar de que dichas directrices legales se presentaron y aprobaron en pro de la educación y su esperada mejora progresiva, las poblaciones estudiantiles involucradas parecen estar siendo aisladas y excluidas de las entidades educativas sin garantía alguna de acompañamiento o resolución de problemáticas, generando una crisis que aborda el plano individual del estudiante y se proyecta a lo colectivo, trascendiendo los márgenes del sistema educativo nacional mientras dichas problemáticas se extrapolan a la sociedad. A partir de lo anteriormente mencionado, emerge el objetivo general de esta investigación: buscar la voz de quienes desempeñan roles institucionales propios del modelo educativo tradicional y asumen el manejo de la resolución de problemas y sus causas en el ambiente escolar. Los resultados dieron cuenta de que varios tipos de conflicto como el acoso en redes sociales y la agresión física se posicionan sobre otros tipos de problemáticas, de una mayor presencia de orientadores que de psicólogos educativos en entidades educativas públicas, de estructuras y mecanismos sólidos consignados en los manuales de convivencia obedeciendo a las leyes de educación para hacer frente a las situaciones problema entre otros. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Durán Echeverri, Alicia Del SocorroAvila Marín, MateoMorales Acevedo, Juan SebastianMendez París, Sara2018-01-26T12:39:42Z2018-02-06T17:34:34Z2020-04-15T19:39:44Z2018-01-26T12:39:42Z2018-02-06T17:34:34Z2020-04-15T19:39:44Z2017-06-06http://hdl.handle.net/10554/22147instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coEn Colombia, la corte constitucional aboga por los colegios y su decisión de no estar obligados a conservar a todo estudiante que en reiteradas ocasiones reincida en indisciplina, bajo rendimiento académico, agresión, daño al plantel o a terceros entre otros factores, como se contempla en la sentencia T-671/03. A pesar de que dichas directrices legales se presentaron y aprobaron en pro de la educación y su esperada mejora progresiva, las poblaciones estudiantiles involucradas parecen estar siendo aisladas y excluidas de las entidades educativas sin garantía alguna de acompañamiento o resolución de problemáticas, generando una crisis que aborda el plano individual del estudiante y se proyecta a lo colectivo, trascendiendo los márgenes del sistema educativo nacional mientras dichas problemáticas se extrapolan a la sociedad. A partir de lo anteriormente mencionado, emerge el objetivo general de esta investigación: buscar la voz de quienes desempeñan roles institucionales propios del modelo educativo tradicional y asumen el manejo de la resolución de problemas y sus causas en el ambiente escolar. Los resultados dieron cuenta de que varios tipos de conflicto como el acoso en redes sociales y la agresión física se posicionan sobre otros tipos de problemáticas, de una mayor presencia de orientadores que de psicólogos educativos en entidades educativas públicas, de estructuras y mecanismos sólidos consignados en los manuales de convivencia obedeciendo a las leyes de educación para hacer frente a las situaciones problema entre otros.In Colombia, the constitutional court advocates for schools and their decision to not be bound to keep in their classrooms every student who repeatedly relapses indiscipline, low academic performance, aggression or damage to the campus or to others among other factors, as contemplated in the judgement T-671/03. Despite those judicial guidelines were presented and approved in favor of education and its expected gradual improvement, the student groups involved seems to be isolated and excluded of educational institutions without any warranty of accompaniment nor conflict resolution, generating a crisis that boards student’s individual projects to collective goals, beyond the educational system margins therefore endangering society. Starting from above mentioned, the general objective of this research emerges as: look for the voice of those who performs institutional roles of the traditional educational pattern and assume the management of problem resolution and its causes in school environment. Results showed that several kinds of conflict as cyberbullying and physical aggression are positioned over other types of problems, of a higher presence of educational advisors than educational psychologists in public schools, structures and solid mechanisms consigned in the school coexistence manual in accordance with education law to deal with problem situations among other things.Psicólogo (a)PregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaPsicologíaFacultad de PsicologíaEducaciónResolución de problemasRol del psicólogo educativoEducationEducational psychologistProblem resolutionPsicología - Tesis y disertaciones académicasPsicopedagogíaEl rol de profesionales educativos y psicólogos frente a situaciones conflictivas escolaresTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTHUMBNAILEL ROL DE PROFESIONALES EDUCATIVOS Y PSICÓLOGOS FRENTE A SITUACIONES CONFLICTIVAS ESCOLARES.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg2028http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/22147/1/EL%20ROL%20DE%20PROFESIONALES%20EDUCATIVOS%20Y%20PSIC%c3%93LOGOS%20FRENTE%20A%20SITUACIONES%20CONFLICTIVAS%20ESCOLARES.pdf.jpgcb3bd6e009b9be6d992ed16c0b4b8565MD51open accessCarta de presentación del director.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg3517http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/22147/2/Carta%20de%20presentaci%c3%b3n%20del%20director.pdf.jpg0bf95ebf4b2d2817d9e9c480ca3e4da9MD52open accessAnexo 1 - 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