Competencia pragmática para el mejoramiento de la producción oral de coreanos aprendientes de ELE
El objetivo central de esta investigación es el de identificar los elementos pragmáticos que puedan ayudar al mejoramiento de la producción oral de los hablantes coreanos aprendientes de ELE nivel B1. La población de coreanos posee un nivel intermedio de ELE certificado, a pesar de ello, presentan d...
- Autores:
-
Restrepo Alonso, Silvana
Toquica Hernández, Mateo
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/46300
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/46300
- Palabra clave:
- Competencia pragmática
Estudiantes coreanos
Español en Colombia
Desarrollo de materiales didácticos de ELE
Pragmatic competence
Korean students
Spanish (Colombia)
Development of SFL teaching materials
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
Español – Enseñanza – Estudiantes extranjeros
Comprensión de lectura
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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El objetivo central de esta investigación es el de identificar los elementos pragmáticos que puedan ayudar al mejoramiento de la producción oral de los hablantes coreanos aprendientes de ELE nivel B1. La población de coreanos posee un nivel intermedio de ELE certificado, a pesar de ello, presentan dificultades para comunicarse oralmente de manera eficaz. Para lograr el objetivo propuesto, se llevó a cabo una encuesta con el fin de determinar elementos claves para el desarrollo de su oralidad: los elementos pragmáticos en su discurso en español, su motivación para aprender español y sus estilos de aprendizaje. En los resultados, se encontró que los aprendientes poseen mayor dificultad al momento de disculparse en español debido a la influencia que tiene su L1, específicamente la noción de jerarquía en Corea y el uso de los elementos del paralenguaje, como la risa, el llanto, el suspiro y el carraspeo. Asimismo, se pudo dar cuenta de la importancia de conocer el contexto sociocultural de la lengua meta, ya que aquellos estudiantes que han tenido la posibilidad de interactuar en países hispanohablantes parecen conocer mejor los usos reales de la lengua. A partir de estos resultados, se desarrolló una unidad didáctica orientada a fortalecer la competencia pragmática, la cual queda disponible para ser aplicada en futuras investigaciones. Como conclusiones, se determinó que se debe enseñar la competencia pragmática desde los primeros niveles, tal y como ocurre con la competencia lingüística. De igual manera, se cree que es necesario que se lleven a cabo más investigaciones frente al tema. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, “Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores”, los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Pulido Rodríguez, ConstanzaRestrepo Alonso, SilvanaToquica Hernández, MateoMartin Alonso, BegoñaColombiaCorea del SurBogotá (Colombia)Seúl (Corea del Sur)2020-01-13T13:54:07Z2020-04-16T20:12:06Z2020-01-13T13:54:07Z2020-04-16T20:12:06Z2019-11-06http://hdl.handle.net/10554/46300instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coEl objetivo central de esta investigación es el de identificar los elementos pragmáticos que puedan ayudar al mejoramiento de la producción oral de los hablantes coreanos aprendientes de ELE nivel B1. La población de coreanos posee un nivel intermedio de ELE certificado, a pesar de ello, presentan dificultades para comunicarse oralmente de manera eficaz. Para lograr el objetivo propuesto, se llevó a cabo una encuesta con el fin de determinar elementos claves para el desarrollo de su oralidad: los elementos pragmáticos en su discurso en español, su motivación para aprender español y sus estilos de aprendizaje. En los resultados, se encontró que los aprendientes poseen mayor dificultad al momento de disculparse en español debido a la influencia que tiene su L1, específicamente la noción de jerarquía en Corea y el uso de los elementos del paralenguaje, como la risa, el llanto, el suspiro y el carraspeo. Asimismo, se pudo dar cuenta de la importancia de conocer el contexto sociocultural de la lengua meta, ya que aquellos estudiantes que han tenido la posibilidad de interactuar en países hispanohablantes parecen conocer mejor los usos reales de la lengua. A partir de estos resultados, se desarrolló una unidad didáctica orientada a fortalecer la competencia pragmática, la cual queda disponible para ser aplicada en futuras investigaciones. Como conclusiones, se determinó que se debe enseñar la competencia pragmática desde los primeros niveles, tal y como ocurre con la competencia lingüística. De igual manera, se cree que es necesario que se lleven a cabo más investigaciones frente al tema.The main objective of this research is to identify the pragmatic elements that can help improve the oral production of Korean SFL speakers, whose proficiency level is B1. This goal emerged from the hardship Korean learners go through when trying to communicate in an effective way, despite having a certified intermediate level. Therefore, a survey was carried out in order to determine a series of key elements needed in the development of Korean learners’ oral skills, such as the pragmatic elements missing in their speech when speaking in Spanish, their motivation to learn their target language and their learning styles. As for the findings, they suggest that learners struggle the most when apologizing in Spanish, due to the influence of their L1, specifically in terms of the hierarchical notion of Korean culture and paralinguistic elements such as laughter, crying, sigh and throat clearing. Another result was that those students who have had the possibility to live in Spanish-speaking countries seem to have a broader understanding of the real uses of Spanish, which highlights the importance of learning about the sociocultural context of one’s target language. Therefore, a proposal for the creation of a didactic unit emerged, which aims at strengthening the pragmatic competence. Finally, it was concluded that the pragmatic competence should be taught from the first levels, as is the case with the linguistic competence. Furthermore, it could be determined that further research is needed on the subject.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajeCompetencia pragmáticaEstudiantes coreanosEspañol en ColombiaDesarrollo de materiales didácticos de ELEPragmatic competenceKorean studentsSpanish (Colombia)Development of SFL teaching materialsLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasEspañol – Enseñanza – Estudiantes extranjerosComprensión de lecturaCompetencia pragmática para el mejoramiento de la producción oral de coreanos aprendientes de ELEPragmatic competence for the improvement of oral production of Korean SFL learnersTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisLICENSElicense.txttext/plain2603http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/46300/1/license.txt2070d280cc89439d983d9eee1b17df53MD51open accessORIGINALTesis linda.pdfDocumentoapplication/pdf1938478http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/46300/2/Tesis%20linda.pdfecf8f3b0f895916bed470f4664ea5051MD52open accessCarta_de_autorizacion (00000007).pdfCarta_de_autorizacion (00000007).pdfLicencia de uso actualizadaapplication/pdf1135630http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/46300/6/Carta_de_autorizacion%20%2800000007%29.pdf906ab26bbb1333d6e8a26b50324dbe8eMD56metadata only accessTHUMBNAILTesis linda.pdf.jpgTesis linda.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg4242http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/46300/4/Tesis%20linda.pdf.jpg98166a1d6ee30bf24d942333b1871ca2MD54open accessCarta_de_autorizacion linda.pdf.jpgCarta_de_autorizacion linda.pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg6739http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/46300/5/Carta_de_autorizacion%20linda.pdf.jpg8513a710f111a0c9401b363d64302670MD55open accessCarta_de_autorizacion (00000007).pdf.jpgCarta_de_autorizacion (00000007).pdf.jpgIM Thumbnailimage/jpeg7002http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/46300/7/Carta_de_autorizacion%20%2800000007%29.pdf.jpg8717532f2ff686049c3a6da3cff313a4MD57open access10554/46300oai:repository.javeriana.edu.co:10554/463002022-05-03 12:03:46.389Repositorio Institucional - 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