Critical teaching awareness in the ELT practicum
El presente estudio documenta las experiencias de cinco docentes practicantes de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana (PUJ) en su práctica pedagógica. El estudio tuvo como objetivo documentar cómo ellos ejercen la Conciencia Crítica de la Enseñanza (CCE) durante...
- Autores:
-
Villarreal Chávez, Johan Steven
- Tipo de recurso:
- Trabajo de grado de pregrado
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Pontificia Universidad Javeriana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad Javeriana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:repository.javeriana.edu.co:10554/52734
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10554/52734
- Palabra clave:
- Decolonialidad
Conciencia crítica de enseñanza
Práctica pedagógica
Investigación narrativa
Historias de vida
Decoloniality
Critical teaching awareness
Teaching practicum
Narrative research
Life stories
Licenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicas
Práctica pedagógica
Investigación narrativa (Método de investigación)
Narración (Retórica)
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- openAccess
- License
- Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacional
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El presente estudio documenta las experiencias de cinco docentes practicantes de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana (PUJ) en su práctica pedagógica. El estudio tuvo como objetivo documentar cómo ellos ejercen la Conciencia Crítica de la Enseñanza (CCE) durante el proceso de convertirse en Profesores de Inglés. Con miras a alcanzar un punto de vista decolonial y siguiendo principios analíticos de teoría fundamentada, este estudio narrativo presenta el análisis de las historias de vida de los docentes practicantes. En busca de narrativas que puedan dar cuenta de posiciones críticas sobre los discursos y prácticas de enseñanza institucionales y personales, este estudio intenta encontrar posicionamientos críticos que hayan llevado a los docentes practicantes a desarrollar un sentido de agenciamiento tanto para resistir los discursos y prácticas hegemónicos y coloniales que ellos encuentran dentro de sus comunidades, como para buscar rastros que indiquen un cambio en sus propias prácticas pedagógicas. Los datos muestran que surgen discursos críticos sobre la enseñanza a partir las interacciones entre estudiantes y maestros con su entorno de enseñanza. De esta manera, los docentes practicantes pasan de un punto de vista crítico al desarrollo de un discurso de enseñanza decolonial que les permite desarrollar un sentido de agencia para coexistir con, resistir y poner en tensión discursos relacionados con el género, el hablante nativo, la producción del conocimiento pedagógico y la inclusión en el aula. |
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Atribución-NoComercial-SinDerivadas 4.0 Internacionalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/info:eu-repo/semantics/openAccessDe acuerdo con la naturaleza del uso concedido, la presente licencia parcial se otorga a título gratuito por el máximo tiempo legal colombiano, con el propósito de que en dicho lapso mi (nuestra) obra sea explotada en las condiciones aquí estipuladas y para los fines indicados, respetando siempre la titularidad de los derechos patrimoniales y morales correspondientes, de acuerdo con los usos honrados, de manera proporcional y justificada a la finalidad perseguida, sin ánimo de lucro ni de comercialización. De manera complementaria, garantizo (garantizamos) en mi (nuestra) calidad de estudiante (s) y por ende autor (es) exclusivo (s), que la Tesis o Trabajo de Grado en cuestión, es producto de mi (nuestra) plena autoría, de mi (nuestro) esfuerzo personal intelectual, como consecuencia de mi (nuestra) creación original particular y, por tanto, soy (somos) el (los) único (s) titular (es) de la misma. Además, aseguro (aseguramos) que no contiene citas, ni transcripciones de otras obras protegidas, por fuera de los límites autorizados por la ley, según los usos honrados, y en proporción a los fines previstos; ni tampoco contempla declaraciones difamatorias contra terceros; respetando el derecho a la imagen, intimidad, buen nombre y demás derechos constitucionales. Adicionalmente, manifiesto (manifestamos) que no se incluyeron expresiones contrarias al orden público ni a las buenas costumbres. En consecuencia, la responsabilidad directa en la elaboración, presentación, investigación y, en general, contenidos de la Tesis o Trabajo de Grado es de mí (nuestro) competencia exclusiva, eximiendo de toda responsabilidad a la Pontifica Universidad Javeriana por tales aspectos. Sin perjuicio de los usos y atribuciones otorgadas en virtud de este documento, continuaré (continuaremos) conservando los correspondientes derechos patrimoniales sin modificación o restricción alguna, puesto que, de acuerdo con la legislación colombiana aplicable, el presente es un acuerdo jurídico que en ningún caso conlleva la enajenación de los derechos patrimoniales derivados del régimen del Derecho de Autor. De conformidad con lo establecido en el artículo 30 de la Ley 23 de 1982 y el artículo 11 de la Decisión Andina 351 de 1993, "Los derechos morales sobre el trabajo son propiedad de los autores", los cuales son irrenunciables, imprescriptibles, inembargables e inalienables. En consecuencia, la Pontificia Universidad Javeriana está en la obligación de RESPETARLOS Y HACERLOS RESPETAR, para lo cual tomará las medidas correspondientes para garantizar su observancia.http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Ubaque Casallas, Diego FernandoVillarreal Chávez, Johan StevenRodríguez Uribe, MagdaColombiaCundinamarca (Colombia)Bogotá, D.C. (Bogotá, Colombia)Bogotá (Colombia)2021-02-03T21:58:45Z2021-02-03T21:58:45Z2020-11-30http://hdl.handle.net/10554/52734instname:Pontificia Universidad Javerianareponame:Repositorio Institucional - Pontificia Universidad Javerianarepourl:https://repository.javeriana.edu.coEl presente estudio documenta las experiencias de cinco docentes practicantes de la Licenciatura en Lenguas Modernas de la Pontificia Universidad Javeriana (PUJ) en su práctica pedagógica. El estudio tuvo como objetivo documentar cómo ellos ejercen la Conciencia Crítica de la Enseñanza (CCE) durante el proceso de convertirse en Profesores de Inglés. Con miras a alcanzar un punto de vista decolonial y siguiendo principios analíticos de teoría fundamentada, este estudio narrativo presenta el análisis de las historias de vida de los docentes practicantes. En busca de narrativas que puedan dar cuenta de posiciones críticas sobre los discursos y prácticas de enseñanza institucionales y personales, este estudio intenta encontrar posicionamientos críticos que hayan llevado a los docentes practicantes a desarrollar un sentido de agenciamiento tanto para resistir los discursos y prácticas hegemónicos y coloniales que ellos encuentran dentro de sus comunidades, como para buscar rastros que indiquen un cambio en sus propias prácticas pedagógicas. Los datos muestran que surgen discursos críticos sobre la enseñanza a partir las interacciones entre estudiantes y maestros con su entorno de enseñanza. De esta manera, los docentes practicantes pasan de un punto de vista crítico al desarrollo de un discurso de enseñanza decolonial que les permite desarrollar un sentido de agencia para coexistir con, resistir y poner en tensión discursos relacionados con el género, el hablante nativo, la producción del conocimiento pedagógico y la inclusión en el aula.This study documents the experiences of five student-teachers from the Licensure in Modern Languages at Pontificia Universidad Javeriana (PUJ) at their pedagogical practicum. The study aimed to document how it is that they enact Critical Teaching Awareness (CTA) during the process of becoming English Language Teachers (ELTs). Aiming at reaching a decolonial standpoint and following analytical principles of grounded theory, this narrative study presents the analysis of student- teachers' life stories. In search of narratives that could account for critical positionings about institutional and personal teaching discourses and practices, this study attempted to find critical positionings that have led student-teachers to develop a sense of agency to not only resist hegemonic and colonial discourses and practices they encounter within their communities but also to seek for traces that indicate a change in their pedagogical practices. Data shows that critical discourses about teaching emerge from student-teacher’s interactions with their teaching environment. As such, they go from a critical standpoint to the development of decolonial teaching discourse that allows them to develop a sense of agency to co-exist with, resist and put some tension on discourses related to gender, native speakerism, construction of pedagogical knowledge, and inclusion in the classroom.Licenciado (a) en Lenguas ModernasPregradoPDFapplication/pdfspaPontificia Universidad JaverianaLicenciatura en Lenguas ModernasFacultad de Comunicación y LenguajeDecolonialidadConciencia crítica de enseñanzaPráctica pedagógicaInvestigación narrativaHistorias de vidaDecolonialityCritical teaching awarenessTeaching practicumNarrative researchLife storiesLicenciatura en lenguas modernas - Tesis y disertaciones académicasPráctica pedagógicaInvestigación narrativa (Método de investigación)Narración (Retórica)Critical teaching awareness in the ELT practicumCritical teaching Awareness in the ELT practicumTesis/Trabajo de grado - Monografía - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1finfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisORIGINALCritical Teaching Awareness in the ELT Practicum.pdfCritical Teaching Awareness in the ELT Practicum.pdfDocumentoapplication/pdf1842720http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/52734/1/Critical%20Teaching%20Awareness%20in%20the%20ELT%20Practicum.pdf3f5b1f8d598369b31027549066b1088bMD51open accessCARTA DE AUTORIZACIÓN DE LOS AUTORES.pdfCARTA DE AUTORIZACIÓN DE LOS AUTORES.pdfLicencia de usoapplication/pdf76742http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/52734/3/CARTA%20DE%20AUTORIZACI%c3%93N%20DE%20LOS%20AUTORES.pdf1c66948b1196bece047441b3a6733ec0MD53metadata only accessCarta de aprobación del director.pdfCarta de aprobación del director.pdfCarta aprobación directoresapplication/pdf741536http://repository.javeriana.edu.co/bitstream/10554/52734/4/Carta%20de%20aprobaci%c3%b3n%20del%20director.pdf95ee99dc83a3efe19119f91c475642a9MD54metadata only accessLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; 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